第10课《爬山虎的脚》教学反思.docx

第10课《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》一课，基本是按朱老师的思路上的。先理清文章结构，学习字词，再重点指导学习第3、4自然段，了解爬山虎的脚及爬山虎是怎样爬的。接着，放手让学生学第2自然段。最后学生借助图片进行练习，学会细致观察，练习准确表达。反思这节课的目标达成情况如下：1、关于字词学习读准“嫩茎、叶柄”等词语，读准多音字“曲”并组词。强调易写错字“虎、漾、隙、舒”等。2、梳理文章结构第一课时，让孩子们正确、流利地朗读课文，带着学生梳理文章的结构，他们很快得出第1自然段写了爬山虎的生长位置。第2自然段写了爬山虎的叶子。第3~5自然段都是写爬山虎的脚的。3、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。为了达成以上目标，先是老师带着学习第三自然段，教学分为五个层次。（1）读，找到关键句子。直接用横线划出直接描写爬山虎的脚的句子，然后读一读。（2）读，提取关键词。读懂每句话写了什么，圈出关键词，了解三句话分别介绍了爬山虎的位置、形状和颜色。再读，一边读一边记住关键词。（3）读，图文结合，理解句子。借助图片，理解爬山虎的具体位置及形状、颜色等特点，并理解句子。（4）读，感受观察，体会表达。看看图片，再读读语句，说说自己的发现。小黄说，作者写的和图片上的一模一样。小开说，作者观察得很仔细，写得也非常具体。学生基本感受到作者观察的细致和表达的准确。再进一步，让学生说一说，从哪些词句中感受到作者语言表达的准确。这时，他们纷纷找到“六七根、反面、枝状、嫩红、蜗牛的触角”等词语。（5）说，读后输出。借助板书和图片，用自己的话说一说爬山虎的位置、形状、颜色。学生前面读得滚瓜烂熟，已经对这几句的内容烂熟于心，用自己的话说得也很到位，说明真正理解了。其次，放手让学生自己学习第二自然段，先借助视频理解“漾起波纹”，初步体会观察的细致，用词的准确。再问他们，你们还从哪里看出作者观察得十分细致，用词准确呢？小黄找到写叶子“均匀”一句，小何找到写叶子“嫩红、嫩绿”一句，小沈找到叶子“不大引入注意”一句，小朱找到写“新鲜”一句。这说明学生读出作者观察的细致，以及用词的准确。最后，借助图片，用两三句话描述它枯萎的状态，让学生学会细致观察，学会准确表达。小黄说，枯萎的爬山虎是红色的，同学们马上反对，都说他观察得不仔细。后来，小肖、小汤、小沈依次描述，越说越好，小沈说道：“枯萎的爬山虎的叶子都掉光了，一些爬山虎的脚脱离了墙面，还有一些爬山虎的脚从茎上掉落下来。”只是，我这张图片没选好，颜色不太好辨别，小肖认为，爬山虎的茎是棕色带点黄色。这里，如果选择枯萎的爬山虎的图片颜色是灰色的，就更好了，就和课文一致，学生也没有争议了。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。在学习第四自然段时，读完后圈动词，然后老师示范做动作，接着学生自己在桌前一边做动作一边读，最后借助板书和连词，说一说爬山虎爬的过程。这个环节，小朋友说得不错，就是有的同学不能用上连词。在这里不用连词，也能表达清楚，所以，这里没用上连词也没关系。