2022《海口市课堂教学指导》学习心得_1.docx

2022《海口市课堂教学指导》学习心得《海口市课堂教学指导》学习心得《海口市课堂教学指导》学习心得1一、限时讲授。限时讲授以学定教原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向对课堂的设计也提出了很高的要求因此我们老师在备课时不但要备得更细致还要有所取舍。在低段语文教学中许多课文内容都跟学生生活中发生的事遇到过的状况类似的上课时我们还应多与学生沟通从实际动身综合考虑甚至有时我们只要把主要内容点明剩下的时间让学生回忆沟通与探究这也是对学生获得学问巩固学问不行缺少的环节。二、先学后教。我们班始终都有布置预习的环节但总觉得对于基础好的学生预习是锦上添花在课堂中他们总是能很快跟上老师思路并刚好提出自己的困惑；但是对于学困生预习没有起到很好的作用他们连基本的拼音都无法自己拼读更说不上把课文读一读所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教育的一番话让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平常为什么学生不情愿完成预习是没有给学生预习的任务？或者任务太多学生不能完成？或许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间让他们的互助伙伴帮助他们一起预习促进优生和学困生的共同进步。三、问题导学。对于基础学问点我们习惯性地对学生进行灌输教学今日胡教育深化浅出的分析让我想到其实我们可以运用不同的教学手段让学生通过书本的相关学问点进行学问查找那样或许学生的印象会更深刻并且可以找到自己不了解的学问点这时老师再进行讲解学生们会更简单消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用完成问题应当以自主学习、合作探究、沟通三种形式完成。四、合作学习。合作学习时分组很重要要轮换要素养匀称要引导学生勇于展示。事实上这部分是我平常教学中完成最不好的地方。许多时候的合作都流于形式如何让合作真正的开展胡教育提出的珍贵建议让我茅塞顿开：可以从口语交际入手让学生懂得参加、勇于参加、乐于参加……这次的培训让我感觉到自己的作为老师的局限性。如何结合《海口市课堂教学指导看法》更好地激发学生的语文爱好提高学生的语文基础学问增加学生的语文实力是这次培训后我始终在思索的……《海口市课堂教学指导》学习心得2今日我们和语文组的同事们一起研习了市教培院印发的《海口市课堂教学指导看法》学习完后感受良多。首先我自己在课堂上也做了一些尝试。文言文课学生预习一段我再检查确定都做了我才起先讲解这是第一阶段。当学生起先习惯我的节奏后进入其次阶段那就是放手让学生给学生上课。先分工以小组为单位进行备课2个小组合作完成一段的文段翻译和内容讲解如有错漏老师再进行补充。虽然短期来看学生只学了一段的内容但是他们学的扎实。长期这么上课他们就会积少成多。这样的尝试现在看来恰恰符合了《指导看法》中提出的几点学生讲解我再补充就能做到限时讲授；学生只有备课了才能讲课这就做到了合作学习、先学后教、主动展示；老师在学生讲完之后进行补充讲解就是做到了刚好矫正。虽然我的尝试还只是刚刚起先还没有检测学生这样学习的效果但是我信任只要我不断改进肯定能较好的做到《知道看法》提出的几点要求。《海口市课堂教学指导》学习心得3xxxx年11月24日下午听了吴允秀老师的关于《海口市课堂教学指导看法》讲座使我收获颇深。实行课改以来一线的老师们主动的探究更适合学生学习和发展的授课方法比如借助现代科技的微课。“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。现代科技的`腾飞的为教化的发展供应了手段但是不是新的肯定是适合的这要详细问题详细分析。微课的制作者也是一线的老师老师在充分的打算下制作而成然而不能完全替代老师在课堂中的地位。首先课堂须要双向互动老师的教与学生的学在同一时间完成老师刚好了解学生的学习动态调整自己的“教”这种课堂中的反馈从微课教学中无法达成。其次教材内容之间是相互联系的而微课恰恰是碎片的集合割裂了学问之间的联系不利于学生对教材的学问整合。当然微课也可以成为老师们的得力助手。教材中的重难点或经典案例可以用微课的方式演绎微课打破了空间和时间的界限老师充分利用课外无限的资源来满意课堂的教学学生在课堂中没有完全驾驭的学问通过观看微课在课下时间进行学习以及对重难点学问的巩固。充分利用好微课与课堂教学相结合遵循教化科学规律才能收到预期效果。《海口市课堂教学指导》学习心得4这段时间我通过学习《海口市课堂教