2022《比尾巴》说课稿_4.docx

2022《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师总归要编写说课稿借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的《比尾巴》说课稿欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《比尾巴》说课稿1一、教材分析（一）文本解读《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节每三句为一节三问三答相互对应使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图体现了儿歌的意境图文结合有利于学生更好地理解儿歌感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这一训练的指导可以使学生驾驭本课生字的书写方法和技能。（二）目标设定新课程标准指出："教学目标的设定按整体考虑学问与实力情感与看法过程与方法的综合。"因此我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字相识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、教化目标：让学生知道课文写了哪几种动物并了解它们尾巴的特点让学生感受到动物的可爱培育学生爱惜动物的良好习惯。3、发展目标：培育学生的自主、合作、探究的学习实力、创新精神、视察实力和实践实力。（三）教学重点、难点依据课文的特点和低年级的认知规律我确定本课的教学重点是：学习生字体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么似乎一把伞？"（四）课时支配依据教材和学生的实际本课我支配二课时进行教学：第一课时：图文结合自主识字朗读理解体验感悟。其次课时：背诵课文实践运用接着识字、指导写字。（五）资源打算多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵二、教法、学法分析1、情境激趣法心理学中的"优势法则"认为主体的须要、爱好情景中的某些要素具有反应的优势能促使各种反应与它联结从而达到高效。在这一理论指导下依据学习过程中的有效刺激通过做嬉戏借助多媒体课件等调动学生的主动情感让学生在个体的自我满意中高效达成学习目标。2、自主合作学习法"语文新课程标准"指出："学生是学习的主子语文教学应激发学生的学习爱好注意培育学生自主合作学习的意识和习惯。"我让学生自主读书、发觉、质疑又通过小组合作沟通、探讨在特性化读书中出现才智火花的碰撞。3、读中感悟法本文是一首儿歌内容通俗浅显结合儿歌的特点运用多种形式朗读让学生感悟体验情感。三、教学程序下面我说的是第一课时的教学程序：（一）嬉戏铺垫巧设伏笔1、嬉戏：把手按在白纸上用笔沿着手形的轮廓想象：这手印儿像……2、引导比较：同样是手印发觉有的同学手掌大有的同学手掌小有的同学手指长有的同学手指短。总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会视察、比较发觉生活中事物的不同感受它们的奇妙和奇妙。〔这一设计一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔又充分调动学生的学习爱好和主动性奠定了整堂课学习的感情基调。〕（二）导入新课创设情境1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今日动物家族们要实行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参与你们乐意去吗？现在我们一齐动身（让学生打开课本齐读课题）。2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧它们来热忱欢迎我们了谁来告知老师我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看他们多精神信任它们今日要实行的比尾巴活动的场面肯定会很精彩的我们可得主动投入啊！多媒体课件的生动画面老师亲切儿童化的语言创设良好的情境大大激发学生的学习爱好达到"文未学情已生"的境界变"要我学"为"我要学"。（三）初读课文整体感知1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜爱的符号圈出不相识的字借助汉语拼音或请教同学、老师等方法读准字音。2、小组合作学习自找伙伴互读课文互听互帮把喜爱的句子多读几遍。初读课文时我让学生自主探究、合作学习放手让学生自己读通课文学生自读时舍得给时间。我们提倡"加强初读、延迟开讲"因为感受语言理解内容体验情感都必需以学生的充分阅读为前提。（四）由浅入深认读生字1、屏幕出示带汉语拼音的生字学生认读老师刚好正音。2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字想教哪个就哪个老师坐在学生的座位上与同学一起读。3、再次出现去掉拼音的生字让学生自读、抢读、赛读。这一环节由浅