2022《棉花姑娘》教学设计_1.docx

2022《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计(集合15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师通常会被要求编写教学设计教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《棉花姑娘》教学设计希望能够帮助到大家。《棉花姑娘》教学设计1教材分析：1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫他们都帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时七星瓢虫来了把这些害虫一网打尽。棉花姑娘欢乐地成长吐出了洁白的棉花。2、教学要求：通过学文让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学、探究科学的爱好。教学目标：1.在阅读过程中独立相识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”并了解它有四种读音。2.正确流畅地朗读课文并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学难点、重点：1.学习10个生字正确朗读课文并读出相应语气。2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学打算：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时支配：2课时教学过程：（一）导入：1、出示课件（棉花）：同学们看看这是什么？（板书课题）对它就是我们课文中的主子翁！棉花原来是一种植物而课文中把它称为棉花姑娘事实上是把它当作人来写了。谁来把课题读一读？（指导轻声“娘”）齐读课题。2、同学们把“棉花姑娘”读得这么亲切有谁知道棉花姑娘长什么样？有谁知道棉花能做什么吗？棉花的用处可真大你们喜爱棉花姑娘吗？你们想了解棉花姑娘更多的故事吗？（二）巩固识字：1、棉花姑娘说想要更多地了解它就必需闯过三关你们有信念吗？第一关：识字关请小老师带读带拼音的生字谁当小老师？老师把拼音去掉你们还能认出这些字吗？（开火车读）读得真好庆贺一下自己！2、其次关：词语关（投影）请大家看大屏幕：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点（齐读“蚜虫”要读出可恶的语气等）为自己鼓鼓掌！3、第三关：读书关看看大家能不能把课文流畅地读一遍请大家把书翻到137面打算读书！（齐读）同学们真了不得老师为了嘉奖大家请大家看一段动画。（三）学课文：1、整体感知：（播放课件全文动画）小眼睛仔细看！棉花姑娘怎么了？那最终棉花姑娘的病治好了吗？2、学习第一自然段：（1）自由读（2）棉花姑娘得了什么病？可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了很多很多的洞这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情而且还学到了表达“希望”的另一个词语是什么？（3）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情吗？（齐读）3、指导学习其次自然段：（1）棉花姑娘生病了她多么盼望有医生来给她治病啊！你们从第一自然段的学习中还想知道什么问题？你们的问题问得很好老师做一下总结看看是不是这几个问题：（投影）棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读！（2）让我们带着问题来看一段动画小眼睛仔细看！谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（贴燕子图）棉花姑娘是怎样请的？（投影比较句子）你帮我捉害虫。请你帮我捉害虫吧！我们来看看这两个句子哪一句比较好为什么？其次句有礼貌。棉花姑娘这么有礼貌燕子医生给她治病了吗？为什么？能用“因为...所以…”说一说吗？（投影：句型板书：空中飞的）燕子医生是怎么说的?对了当自己不能帮别人时也要有礼貌地说声“对不起”。（3）分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话老师来读作者的话。（分组读同桌练读）4、小组合作学习三~四自然段：（1）现在四人一小组根据老师的要求合作学习三~四自然段小耳朵仔细听！第一一起把两个自然段读一遍。其次回答大屏幕上的三个问题并用“因为…所以…”说一说为什么。第三分角色读一读这两个自然段。打算读书！（2）全班沟通棉花姑娘又请了谁来给她治病？（