2022《月光曲》教学设计_4.docx

2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计精选15篇作为一无名无私奉献的教化工作者时常须要编写教学设计教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我细心整理的《月光曲》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《月光曲》教学设计1教学目标1.在理解课文内容的过程中初步学习辨别事物和联想。2.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第9自然段。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过体会他所具有的卓越才华和和善的心。教学重点领悟贝多芬创作《月光曲》时的心情。教学难点辨别课文中哪些是实在事物哪些是由实在事物产生的联想。第1课时教学过程一、检查预习1.这篇课文讲的是谁的事？2.出示贝多芬画像简介贝多芬。贝多芬是德国闻名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华十岁实行公开音乐会十二岁起先作曲。他生活在封建统治最黑暗的年头家境贫寒受尽磨难对劳动人民非常怜悯对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的闻名遐迩的音乐作品《月光曲》就是其中的一首。3.什么是“传闻”（民间流传的说法。）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传闻的？（其次自然段到课文结束。）把课文分成两部分应当怎样分？4.请两名学生朗读课文读后评议订正读音。二、初步理解1.默读课文想一想贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子是哪几首？2.学生默读思索后探讨。（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。）（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；其次首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。）（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最终写贝多芬即兴创作的《月光曲》。）三、深化理解1.指名学生朗读二至七自然段订正读得不精确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。老师介绍莱茵河是欧洲的大河之一流经好几个国家包括德国。2.贝多芬是人民宠爱的音乐家从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出甚至来到一个小镇上盲姑娘也在弹他的曲子而且因不能干脆听到贝多芬自己的弹奏而感到深深的缺憾。）3.盲姑娘一家很穷又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠妹妹是个瞎子他们买不起音乐会的入场券。）4.姑娘为什么说“哥哥你别难受我不过是随意说说罢了”？（姑娘很懂事她听出哥哥话中担心的意思能体谅哥哥的难处所以反过来劝慰哥哥把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“随意说说”从这里可以看出兄妹俩相互爱护这种感情特别宝贵非常感人。）5.盲姑娘不但爱音乐而且懂音乐从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只听别人弹过几遍就能弹贝多芬的曲子尽管断断续续很不娴熟却是很不简单的。贝多芬自己弹起来她立即听得入了神。一曲完了她激烈地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动正是这种激情促使他创作了《月光曲》。）6.指名学生朗读其次至七自然段。第2课时一、复习旧课1.用生字卡检查生字读音。2.指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？二、深化学习1.指名朗读八至十自然段订正读得不正确的地方。贝多芬看到了什么？（月光照进窗子茅屋里的一切似乎披上了银纱显得特别清幽。就在这样的气氛中皮鞋匠兄妹俩站在他的身旁。）2.贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然海面上刮起了大风卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……）（他之所以会有这样的感觉是因为乐曲使他产生了联想。起先音乐可能是徐缓的使人联想到月亮上升穿过微云。再后来音乐可能昂扬激越使人联想到月光下风起浪涌。）3.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？4.为什么兄妹俩没有刚好发觉贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。）贝多芬悄然而来悄然而去给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受也给自己带来了一次意外的创作收获。三、辨别联想1