2022《月光启蒙》教学反思.docx

2022《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》教学反思作为一位刚到岗的老师我们要在课堂教学中快速成长教学的心得体会可以总结在教学反思中来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的《月光启蒙》教学反思仅供参考大家一起来看看吧。《月光启蒙》教学反思1感性语文着重的是培育学生的人文素养须要学生去体验、感悟、吟咏、意会、遐思、神往、特性解读、多元理解??语文课堂须要生命力语文课呼喊感性。笔者结合《月光启蒙》的教学来谈谈关于感性语文的思索。一、感性在情境创设中开花苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信没有一条富有诗意的情感和美的清泉就不能有学生的全面智力的发展。”我们要使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励产生想象和顿悟从而产生和谐共振的“增力效应”取得最佳的教学效果。“题目就是文章的眼睛”由题入手是我备课的首要环节。分析题目“月光”“启蒙”“母亲”三者缺一不行；细读文本不难发觉“启蒙”是教学的重中之重“月光”是教学的逻辑起点：“我”的童年是明月星光陪伴着“我”“我”的母亲是在月光下——这一特定环境中赐予“我”最初的启蒙给“我”美妙的沉醉无穷的幻想引领我走上诗歌之路。作者的成就明显与儿时母亲月光下的潜移默化的影响是分不开的。“母亲”则是教学的中心正是母亲把她对孩子的爱通过歌谣、故事、童谣、谜语全部给了“我”让“我”受到最初的启蒙感受到月夜的安静与奇妙感受到母亲的圣洁与漂亮感受到母亲给予“我”的朴实、纯净的爱。鉴于此考虑到课堂容量的有限教学中我将引导学生感受歌谣的深远意境体会母亲用歌谣的形式激发“我”对家乡的爱对民间艺术的爱作为教学重难点。整个教学设计围绕“一条主线三种体验”绽开即：以母亲对作者的启蒙为主线一读感悟月夜之美二读感悟歌谣之美三读感悟情感之美。我留意到课文插图也很精致可谓与课文内容相得益彰。在教学伊始我便干脆呈现插图配以温柔的《月光曲》饱含深情地描绘这幅月夜美景图借以唤醒学生的情感体验奠定情感基调。初读课文后为了让学生感悟月夜之美我依旧从插图入手先引导学生说出夏夜月光下小院的奇妙再走进文本抓住重点词句感受月光下的安静和安详再次体会夏夜的奇妙。教学歌谣时考虑到内容浅显易懂我充分发挥学生的自主学习意识让学生自读自悟在读中感受到母亲的勤劳体会到母亲对生活的热忱和对美妙生活的憧憬。在学生建立了初步的情感体验之后我利用多媒体课件营造月下启蒙的情境直观展示母亲好听的歌声以充分调动学生多种感官参加学习做到视听结合动静结合进一步调动了学生的学习爱好和参加意识。在音乐的渲染下老师动情的引读、学生情不自禁的接读将课堂推入高潮当母亲那“芳香的音韵”像三月的和风像小溪的流水飘满整个小院飘满整间教室时我们的心也醉了??此时无声胜有声对于课文开头所说“童年的夏夜恒久是奇妙的”学生已经心照不宣：童年的夏夜有母亲的歌声相伴有着芳香的音韵相伴怎能不奇妙呢？当再读这一部分内容时我分明能感受到他们的投入听出来他们已读出了语言文字背后所蕴涵着的“情”。通过这三个层次的体验学生对“母亲把对家乡的爱伴着月光给了我让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成重难点不攻自破。《月光启蒙》教学反思2《月光启蒙》是依据我国闻名“煤矿诗人”、民间文学家孙友田的《月光母亲》改编的。课文回忆了自己童年时在夏夜月光的伴随下母亲唱民歌童谣和讲神话故事的情景表达了作者对母亲启蒙教化的感谢、怀念之情。在这一课的教学设计中我打乱文本段落依次抓住重点段落——文章的最终一小节让学生有感情反复朗读、细细品尝。为了加深印象我以最终一个自然段为起点以母亲吟唱的儿歌童谣为主线帮助学生从歌谣内容、从自身和作者的感受、从母亲的情感等不同角度去领悟母亲的启蒙。教学时层层深化环环相扣让学生在欢乐中作者对母亲启蒙教化的感谢、怀念之情。首先通过让让学生自由地用自己喜爱的方式去读文中的五首歌谣想画面感受画面中景色之美体会歌谣给我爱劳动爱生活的启蒙。学生读得方式许多用活泼的语气读用舒缓的语气读用拍手的方式读等等。学生通过读歌谣感受到童谣带给自己的欢乐想到母亲带给作者的启蒙这既是对文本本身的迁移又是对自己情感的迁移。其次让学生听歌谣感受母亲唱歌时音韵之美再从作者的感受动身抓住“芳香”体会歌谣的音韵美感受歌谣赐予我们的启蒙是酷爱民间艺术。第三联系母亲劳累了一天还不忘搂着我给我唱歌谣还唱得如此好听如此悦耳来体会浓浓的母爱。通过这一部分的教学学生对“母亲把对家乡的爱伴着月光给了我让一颗混沌的