2022《普罗米修斯》优秀教学反思.docx

2022《普罗米修斯》优秀教学反思《普罗米修斯》优秀教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师教学是我们的工作之一通过教学反思可以有效提升自己的教学实力写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《普罗米修斯》优秀教学反思（通用5篇）仅供参考希望能够帮助到大家。《普罗米修斯》优秀教学反思1每个孩子都宠爱读希腊神话说起来也井井有条。因此我在教学新授时让学生先谈一谈《普罗米修斯盗火》一课中的人物——普罗米休斯、主神宙斯、太阳神阿波罗以及大英雄赫拉克勒斯等。学生心情激扬有话可说课堂气氛热情和谐。通过“说”使学生跨越时空走近文本人物使文本内容与学生的认知相贴近同时“说的过程”为学生供应了自由对话的平台使他们初步感知人物的特性特点为进一步学习课文渲染了气氛奠定了基础。课文仅仅围绕“普罗米修斯是一个极富怜悯心的神。”来写他的一举一动无不说明白他的英勇机灵他富有怜悯心。我引导学生读课文、分析重点字词反复咀嚼重点语句去感受普罗米修斯盗取天火时的英勇与当心及受到惩处时的苦痛与坚毅。重点学习第六自然段：“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯”引导学生读悟普罗米修斯被铁链锁在高加索山上的悬崖绝壁上的情景想象眼前仿佛看到了怎样骇人动目的画面看到普罗米修斯遭遇到如此惨绝人寰的熬煎你心中有何感想？通过换位思索指导学生把自己对普罗米修斯的酷爱对宙斯的痛恨朗读出来。《普罗米修斯》优秀教学反思2如何理解普罗米修斯盗火是一种大爱的行为？光凭一味的说教力气是苍白的；光凭标签式的解读力气是微弱的；必需从文本中来从阅读中来从语言文字中获得实实在在真真实切的感受才能打动孩子们的心。于是我在课堂上引领孩子门置换角色想象自己就是普罗米修斯你能用上这样的句式说说你当时的想法吗？“虽然……但是……因为……”孩子们稍作思索起先潜入到文本中找寻提炼组合练说。就像潜入到大海深处的水手发觉了隐藏在海底的隐私。文中的语言材料起先进入他们的视野被他们呼喊出来变成自己的语言。不同的形式不同的组合不同的`表达但是目的只有一个那就是深化走进普罗米修斯的心中走进他的世界走进他的生活在乎他的在乎呼吸他的`呼吸苦痛他的苦痛快乐他的快乐才能被深深打动。一个简洁的句式的回答可以引领孩子升华情感培植他们对普罗米修斯的深情。这时候再来理解他盗火的行为就水到渠成自自然然了。没有隔靴搔痒之感没有蜻蜓点水之感。课堂上设计问题的角度是否恰切是否能唤起学生言意转换的内在须要须要我们深化思索。《普罗米修斯》优秀教学反思3今日我和孩子们一起开心的学习了第14课《普罗米修斯》其中最搞笑的一句话让我捧腹。那就是“斯”字辈的哈哈赵丽蓉小品的句子在这里用上了。这个故事的梗概是这样的：人类因为没有火生活凄惨天神普罗米修斯为了帮助人类英勇地道太阳神阿波罗那里“盗”取火种宙斯派火神赫淮斯托斯让普罗米修斯承认错误普罗米修斯拒绝认错宙斯派了一只鹫鹰啄食动物的肝脏普罗米修斯不屈不挠后来得到大力神赫拉克勒斯的救援最终获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。这里三个人都带“斯”字孩子们都乐了。在整个学习的过程中通过朗读、想象借助插图理解故事内容感受课文奇妙的想象。在此基础上与同学沟通触动自己的情节体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。通过这一课的学习我越来越相识到老师指导要点的关键和到位不是说得越多越好而是越精越好。《普罗米修斯》优秀教学反思4本课是依据古希腊神话故事改编的记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦不惜违反天规英勇地盗取天火从而给人类带来光明和才智。教学时我从一个“盗”字入手说说对“盗”的理解以及觉得这是一种怎样的行为。孩子们纷纷说“盗”是偷的意思这样的行为会被惩处。但一个孩子很快站起来说：“普罗米修斯盗火是有缘由的他的行为不该受到惩处。”这是一个小插曲但是正是这个小插曲很好地导入了课文并且为精读文章做了一个很好的铺垫。同时其他孩子也有了爱好。一个好的结尾也是对整堂课的一个提升。在文章分析完孩子们对普罗米修斯有了一个真正的相识在他们的心里崇敬之情油然而生。稚嫩的语言还无法真实的表达心中的感受我出示了一首《普罗米修斯的赞歌》让孩子们齐诵。虽然没有指导但是孩子们真情实感自然流露。一首好诗表达了他们心中的千言万语成了这堂课的点睛之笔。《普罗米修斯》优秀教学反思5普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神。他创建了人同时仿造音神最终使人类发出声来而且教给人类学问和技术方法同时他同众神之王宙斯及其对人