2022《春笋》的说课稿.docx

2022《春笋》的说课稿最新《春笋》的说课稿作为一名无私奉献的老师经常要写一份优秀的说课稿借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的最新《春笋》的说课稿欢迎阅读希望大家能够喜爱。一、说班级状况本班有35名学生其中女生15人。大部分学生能借助拼音读准字音也能自主运用一些识字方法来记忆字形。在阅读方面多数学生能做到读准字音不加字不漏字按标点停顿。始终以来我在课堂上创设情境努力激发他们学习语文的爱好同时也注意学习习惯的培育。现在班上有许多学生都很喜爱语文课尤其有几个女生写的字特殊美丽。二、说教材《春笋》是国标本苏教版小学语文一年级下册其次单元的第一篇课文。课文以春笋为描写对象介绍了春笋的相关形态和生长特点等等。课文只有短短的76个字但语言生动、活泼情趣盎然语言简洁、明快、节奏感强特别适合低年级孩子的朗读。三、说教学目标依据新课标对本年段的要求和教材的特点结合我们班学生实际状况进行考虑我确定了以下目标：1、学会本课9个生字相识4个新部首相识绿线格里的7个中只识不写的生字。2、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。3、知道春笋具有冲破重重障碍不断向上生长具有坚韧的生命力。四、说教学重、难点一年级教学重点的是识字写字而对于一年级学生来说让他们初步明白春笋具有冲破重重障碍不断向上生长的特性特点是教学的难点。五、教学课时支配我准备用两课时的时间来完成本课的教学任务。六、说教学过程第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的爱好能正确流畅地朗读课文学习部分生字及由生字组成的词语。下面我就重点来说一说我其次课时的教学安排。这一课时我准备分以下几个教学环节：1、复习导入引导学生进入课文情境;2、细读课文引导学生感受课文的语言魅力;3、学习生字激发学生识字写字的爱好。第一环节：复习导入引导学生进入课文情境。我准备利用一下课文中的笋娃娃图利用课件在笋娃娃的图上出示上节课所学生字一方面复习巩固上节课所学的汉字另一方面也静静地将学生带入课文所设计的情境之中。其次环节：细读课文感悟课文语言文字的生动形象。在这一环节中我先用语言描述“春姑娘带来了和风、细雨还带来了雷声你听轰――轰――那一声春雷唤醒了谁啊?”为学生创设情境激发他们学习的欲望。接着就出示第一句话让学生读一读对于“唤醒”这个词或许有的学生并不理解我可以这样引导：当你想睡懒觉时妈妈会这样说：“小懒虫别睡懒觉了要迟到了快起床!”这就叫：唤醒。用生活中的例子学生立刻明白了。接着可以播放春雷声引导学生想象：你听春雷爷爷好象在对春笋说什么春笋就醒来了?学生通过说话练习充分理解了“唤醒”这个词语。然后在此基础上有感情地朗读了这句话。新课标强调了语文课应着重培育学生的语文实践实力因此在这里我还设计一个拓展练习“这一声春雷还唤醒了谁呢?”利用填空的形式让学生说一说让学生联系已有的.生活阅历举一反三绽开想象的翅膀。对于其次句的教学我是这样想的这句话主要是让学生体会小春笋冲破重重障碍破土而出所付出的努力低年级的的孩子不行能理解得这么到位。我先让学生自己读这句话找找哪几个词写出了春笋正在生长当学生找出这几个词语之后可引导他们做出“冲破”“掀翻”“冒”等动作。通过自己的动作演示来理解重点词语、感悟情感这种生动形象的形式适合低年级的孩子这也是我们教给孩子学习学问的一种方法更激发孩子们的学习热忱真可谓一箭双雕。在此基础上再让他们进行朗读在朗读中进行适当的评价引导学生读出情感。第一自然段读完之后我以问题“一个一个的笋娃娃从地里冒出来了它们长什么样呢?”以疑带读出示第一句这是一个比方句是本课教学中的一个学问点而对于一年级学生来说形象直观思维占主导地位因此我打算带上剥去外衣的春笋让学生视察并一层层地让学生直观形象地看到笋娃娃身上“嫩生生”的模样并和小娃娃的进行比较让学生感受到春笋的可爱。课文的最终两句采纳对偶的句式向读者呈现出春笋正节节拔高腾腾直上的画面。在教学时我准备先用语言描述让学生体验到春笋娃娃欢乐的心情。最终抓住“又”和“再”等词语的理解引导学生通过一声高过一声的朗读形象而直观地感受春笋正节节拔高腾腾直上。在这里我还将补充春笋破土而出长成竹子的视频让学生从直观上感受竹子诞生的特点。在此基础上再采纳男女生赛读分小组赛读齐读等形式的朗读让学生进一步体会春笋不断向上的生长特点从而激发学生的爱好。最终进入本节课的最终一个环节：生字教学。新课