2022《数星星的孩子》教学反思_2.docx

2022《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思作为一位刚到岗的人民老师我们要有一流的课堂教学实力写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来教学反思我们应当怎么写呢？以下是我整理的《数星星的孩子》教学反思欢迎阅读与保藏。《数星星的孩子》教学反思1始终以来无论是公开课还是家常课字词教学大都成了“走马观花”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词词不离句句不离文”怎样让字词教学与文本有机地结合起来使字词教学不孤立显得丰满学生呢又学得轻松有效这是我始终以来所思索的。《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文考虑到学生的学情我把第一教时的教学内容定为初读课文检查学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体让字词教学变成一张纵横交织的立体网。一、扣词化话为画对低段孩子而言他们对字词的感受力很大程度上取决于表象的积累。就如“珍宝”一词学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美是一串串的而让学生体会到星星像珍宝是有肯定难度的。因此在详细操作时我先让他们自己边读句子边想像“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读通过老师的随机朗读指导强化感悟“珍宝”让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后再让学生通过看图说话对这一个词语进行迁移运用显得顺理成章。而对“珍宝”一词的写字教学我也奇妙地把它支配在详细的语言情境中使学生觉得写字也是充溢着诗情画意般的美。二、扣词读懂文句“撒”字是本课中的一个生字通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时第一步我先把“撒”字换成“排”让学生对“撒”有一个初步的印象它不像“排”那么整齐划一；而后我让他们细致视察这个字的字形是提手旁加一个“散”使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色调之后他们再去读这个句子时的感受是鲜活的灵动的更好地促进了对句子的理解。三、扣词训练表达最终一个段的生字比较集中出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较生疏的词语如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆我是这样教学的：先让他们自由读“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是闻名的天文学家”等。然后通过老师的简洁介绍了解汉朝年头的久远从字面猜想“天文学家”的含义让学生对这些词语的印象有了一个清楚之后我就出示张衡的画像请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡从而使抽象的词语变成自己能娴熟操作的语言同时促进了孩子的对信息的组合实力和语言表达实力还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达多好！从课堂上学生的表现来看以上几个点的落实应当还是有成效的。在回顾自己的教学后觉得有几点值得我去思索：1、我创设了许多的情境想让孩子去感受夜晚星空的漂亮以及作者描述时的语言是多么形象但在朗读时学生的感觉没有充分地渗透和表现我却未刚好进行点拨或范读回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时我是察觉到了也想到过范读可又怕耽搁后面的教学便拂过了。这说明我的教学机灵还不够主要是有种被教案所束缚的感觉。2、在教学中随着各个环节的绽开每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉）在肯定程度上给学生带来了肯定的视觉冲击但这样的画面多了到后来体会并演示动词时学生似乎有点乏累了。我在想阅读教学时外在的刺激过多可能会减弱对文本的感受学生也会产生审美疲惫。3、最终一个环节在语境中用“珍宝”说话后进行书写练习是不是让学生先在脑海中再现这个词想想字形尝试记忆然后我再进行指导会更有效。《数星星的孩子》教学反思2《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽到处透着童趣显着童真又蕴含着丰富的科学学问对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以教学这篇课文时我让孩子们真正走进文本体会星空的美感受张衡勤于视察乐于思索的品质尽情地让他们自读、自悟、自得。详细表现在：一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字我没有一个字一个字平均用力而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘