2022《散步》说课稿_1.docx

2022《散步》说课稿《漫步》说课稿15篇作为一名老师时常须要编写说课稿说课稿是进行说课打算的文稿有着至关重要的作用。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《漫步》说课稿欢迎阅读与保藏。《漫步》说课稿1各位老师好我是俞珂沁我今日说课的题目是《漫步》作者莫怀戚。下面我将从说教材说学情说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材《漫步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细微环节”。这篇课文的特点是：选择充溢爱的内容——一家人在田野间漫步；运用充溢爱的语言——平淡自然但却感人细腻以小见大；表达充溢爱的情感——儿子。对母亲的孝敬之情。二、说学生学生须要从中学到的是：选择特性化的内容运用特性化的语言表达特性化的情感加深对亲情的相识和体会提高语文素养。初一的学生已经基本具备了相应的学习基础。在认知上对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有肯定的了解；在情感上对亲情有了肯定的相识和体会。学生须要采纳的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为：学问与实力方面：第一能说出内容选择的特点和方法；其次能阐述语言运用的特点和方法；第三能说明以小见大手法的运用和效果。过程与方法方面：第一能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；其次能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。情感看法与价值观方面：第一能体会作者家人之间深厚的爱和尊老爱幼的美德。其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。教学难点是：能说明以小见大手法的运用和效果。四、说教学方法我将采纳提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等听从于学生学习须要的方法。五、说教学设计为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德它体现了一种道德规范也体现着人世间美妙的情感——亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情平常的围桌吃饭生病时的嘘寒问暖胜利时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何看法小事都能透出浓浓的亲情。今日我们将一起走进作者莫怀威的家陪他们一家三代去漫步去共享他们浓浓的亲情。其次步、初读课文整体感知让学生自由诵读课文整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好基础。第三步、一研习特性化的内容这个环节我将让学生再次阅读课文边阅读边思索本文写了什么内容？这些内容有什么总的特性化特征？。从而体会文章充溢爱的故事情节。设计意图是培育学生整体的感知力。第四步、二研习特性化的语言在这个环节中我将让学生勾画出自己喜爱的语句以小组的形式相互赏析品评。最终说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的特性化特征？让学生在探讨和分析中体会文章语言的特点即一个“爱”字从而培育他们敏锐的推断力。第五步三研习特性化的情感让学生四读课文说说表达了什么样的情感？又有什么特性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较进一步理解本文的妙处。设计意图是让学生通过比较感受本文充溢爱的情感美加深对亲情的理解和体会。第六步、总结课文拓展训练我将和学生一起总结文章特性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练让学生仿照本文以小见大的表现手法找自己亲身经验过的一件事写一个片段。《漫步》说课稿2敬重的评委下午好：我说课的课题是莫怀戚的《漫步》。下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。一、教材分析本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文这一单元以家庭、亲情为主题注意人生体验。《漫步》是一篇文质兼美的散文它寓景美、人美、情美于一体字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主都有冲突冲突但前者赐予的更多的是反思而本文则主要从家庭伦理准则的角度对学生进行正面、主动的引导并且内容更贴近学生生活。因此我认为本文是让学生走进文本对话文本在“人生体验”中达