2022 影子的游戏教学设计.docx

2022影子的游戏教学设计影子的嬉戏教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的影子的嬉戏教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。影子的嬉戏教学设计1教材分析：本课从自然界中最为常见的光影现象，引发学生的创作爱好，并让学生在视察生活、体验生活的过程中，尝试利用剪纸表现手法进行艺术创作。教材中供应了很多名家作品，如琼一诺埃尔的《沙滩》摄影作品，马蒂斯的《大洋和天空》绘画作品，《刺客》剪纸作品，使学生有机会接触丰富多样的艺术作品，相识和了解欧洲剪影及中国剪纸作品，感受其特色，培育学生健康、高尚的艺术品尝。教学目标通过观赏、比较光影的相关作品，让学生体验自然界中的光影现象，感受并发觉生活中光影的关系，并能对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和相识。对人影外形产生丰富的联想并进行合理的创作。教学打算1、不同形态的动物或人物的剪影。2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。3、自制幻灯片两张。4、黑布一块。教学活动导入：老师今日带来一位新挚友，它的名字叫"小精灵"，我们来相识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点？活动一：光影揭秘1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们信任吗？不过里面还有一个特别可怕的怪物，谁能英勇的走上来看一看？(请一名学生参加)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告知同学们"(请这名学生观看)。2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？3、请一名同学揭示"小精灵"的奇妙。4、出示儿歌你我的好兄弟有你就有我你来我就来你走我就走提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小试验就可以很简单的找到答案。活动二：光影试验1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把全部的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发觉什么？(学生回答)2、把橡皮放在桌子上，你会发觉桌子上除了小橡皮还多了什么？(学生回答)提问：(1)为什么会出现影子(2)影子的兄弟是谁？科学家利用光影测量了金字塔的'高度，而光影又为我们的射影家和画家供应了广袤的创作空间和想像空间。现在我们就来观赏这些名家作品，看看他们是如何。活动三：作品观赏打开书本找一幅你最喜爱的作品进行观赏。要求：1、视察作品的表现手法？2、作品的特点？3、有什么不一样的感觉。剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》提问：1、你看到了什么？(学生回答)2、你想到了什么？(学生回答)就让我们剩坐想象的小船到影子王国中敖游吧!活动四：做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。撕纸方法：1、先把轮廓画好。2、把大体轮廓撕下来。3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。留意事项：1、左右手协作2、剪或撕两种方法尝试完成作品：(出示背景图)1、填画2、组合活动五：古往今来，影子无尽的改变和其隐藏的独特美感谢发人们无限的遐想和创建力，现在老师为大家带上一首自己创作的小诗。(配乐诗朗诵)《影子》我们总是在找寻阳光而影子也时刻提示我们有阳光就有影子影子就是人生的写照我们总是在追逐阳光百影子也时刻提示我们如何使生命变的更有力世上没有任何一种东西能够与我们相伴然而影子却恒久陪伴在我们左右在我们追逐阳光的过程中不再孤寂，不再孤独。影子的嬉戏教学设计2活动目标1.对影子有探究、发觉的爱好。2.能利用影子嬉戏，丰富自己的生活。活动打算（一）学情分析我校地处城乡结合部，是一所农村小学。学生课余生活相对比较单一，因此获得学问的途径也有限，学问面比较窄。而有些学生家长文化水平不高，甚至有的家长就不识几个字，所以在辅导孩子方面相对城市有肯定的差距。但本班大部分学生性特别向，思维较灵敏，又特殊好学，所以本次活动完成效果较好。二年级的学生关于影子方面的学问，只是平常生活中的无意留意，至于影子有什么特点，怎样就能变大变小，与光有什么关系没有去深化思索、实践过。（二）物质资料打算1.每组学生打算手电筒一只。2.同学们分组视察影子，可以画、量，视察影子的特点，并记录在记录表上。3.老师打算课件：皮影戏。活动时间课内为主，课外为辅。活动过程（一）沟通体验、共享乐趣1.谈话导入。师：同学们，上节课我们在阳光下同影子一起嬉戏、玩耍，你们玩得兴奋吗？老师布置你们视察影子的特点，有爱好的把它画下来，你们做了吗？谁来说说影子有什么特点？学生纷纷举