初三语文文言文知识点整理.docx

初三语文文言文知识点整理【虚词归类】1、之①结构助词，相当于“的`”。如：今操已拥百万之众/天府之土②代词，相当于“他”，或“它”。如：先主器之/先主解之曰③连词，起连接主谓作用，不译。如：孤之有孔明/犹鱼之有水也2、而①表示顺接关系。如：名微而众寡/挟天子而令诸侯②表示转接关系。如：此可以为援而不可图/民殷国富而不知存恤3、于①相当于“在”。如：信义著于四海②相当于“到”。如：至于今日③相当于“比”。如：每自比于管仲④相当于“向”。如：欲信大义于天下/将军身率益州之众出于秦川4、以相当于“用来”。如：荆州之军以向宛、洛【重难点句子翻译】1、亮躬(亲自)耕陇亩，好为《梁父吟》。诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。2、每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。他常常拿自己跟管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。3、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。4、由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。5、孤不度德量力，欲信大义于天下。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要向全国伸张大义。6、而智太短浅，遂用猖獗，至于今日。但是自己的智谋浅短、办法很少，最终因此失败，造成今天这个局面。7、然志犹未已，君谓计将安出?但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢?8、非惟天时，抑亦人谋也。不仅是时机好，而且也是人的筹划得当。9、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。现在曹操已经拥有百万大军，挟持着皇帝向诸侯发号施令，这实在是不能同他较量的。10、国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。11、此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗?12、民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。13、信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般。14、将军身率益州之众出于秦川。将军亲自统率益州大军向秦川出兵。15、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?百姓谁能不拿着饭食水酒来迎接您呢!16、诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。如果真的像这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下就可以复兴了。17、于是与亮情好日密。于是刘备和诸葛亮的友情一天天密切。18、孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。语文的学习方法很大一部分同学可能不知道高中语文学习是学什么?我个人认为语文学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那么语文素质和能力是如何提高呢?纵观我身边几个语文比较好的同学我发现他们有一个共同点。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。如此可以得出一个结论，读写与语文素质和能力提高有莫大的关联。首先了解一下何为读?何为写?读既是阅读和理解，写既是书写和作文。读，可以培养语感。好的语感对语言的学习是非常重要的，比如“一段话里面为什么用这个词语而不用另外的一个词语”，“这是一个病句”，在很多时候，我们都不用去问“为什么”，语感都已经告诉我们原因。而语感的培养就是在于我们平时点点滴滴的“读”所积累的。读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手?概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题;第二，解决“怎么写”的问题;第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。写，在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从20_年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会