在小学数学教学中渗透德育教育的策略.docx

在小学数学教学中渗透德育教育的策略【摘要】德育在学校教育中占有举足轻重的地位是方向、是灵魂位居各育之首。数学作为基础教育的一门重要学科在培养学生德育方面应发挥重要的作用。因此老师应在数学教学中努力寻找德育点有机渗透德育把教书与育人紧密地结合在一起。【关键词】小学数学数学教学德育教育有句话说“百年教育、德育为先”可见学校教育将德育教育放在相当重要的位置。如今随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展小学数学德育教育如何从传统的教育模式中挣脱出来注入完善的、科学性的内涵形成一套行之有效的新教育模式。数学虽作为一门理性学科却蕴含着丰富德育内容。可以根据这门学科的特点进行德育渗透的教育使得小学生不仅学到书本的知识还懂得做人的道理!将德育教育渗透到数学学科教材中根据数学这门学科的特点以及小学生的接受能力注入德育教育的、形象生动的图画和有说服力的内容。做到有机结合自然渗透的效果。总所周知小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期对于刚刚步入学校的低年级学生来说是认知社会和接受新鲜事物的萌芽期所以小学数学德育教育工作从此刻开始进行渗透德育教育。小学数学德育教育如细雨润物无声数学学科是沙土。在数学教学过程中老师无时无处不渗透着细雨之水。而小学生犹如长在沙土里的嫩草吸吮着沙土中的水分。因此小学数学中德育渗透就是将德育本身的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来使德育内容在潜移默化中逐步形成学生个体内在的思想品德。而数学教材是教学工作主要使用的教学工具也是授课的依据更是小学生获取知识与理解做人的来源由此编制科学有效的数学教材为课堂授课提供有益的方式。在人们以往的观念中德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关以目前的教育内涵来看这种观念是落后的也是十足错误的。教育学家赫尔巴特曾有教育名言:“教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的”。由此可见将德育教育渗透到数学教学课堂中来是最为重要的也是最具有原则性的教育。二、将德育教育渗透到数学教学课堂中老师在课堂上教学时充分挖掘数学教材中的德育因素与知识渗透德育教育。诸如小学数学教材中的例题、习题、注释、解析中融入不少进行德育的、形象生动的图画以及由说服力的数学数据或知识点。将德育因素融合数学知识进行传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性教学模式。把显性的教学问题和隐性的德育教育有机地结合起来从而实现数学的育人功能。无论是在备课中还是在课堂上老师要善于找准在数学教学中德育渗透的切入点以提高课堂教学实效。可以结合教学内容进行德育渗透中华民族悠久灿烂的数学史源远流长博大精深。也可以运用现代信息技术、多媒体教学手段将要授课的内容加入生动的德育元素。重要的是在小学数学教学中要充分联系教材联系小学生生活实际善于将渗透德育教育延申到课堂内外。课堂内外相结合通过数学活动进行渗透德育教育在小学数学教学的过程中德育渗透不能只局限在课堂上还应该与课外学习有机结合老师可以开展一些课外数学活动渗透德育。要增强数学课堂的趣味性与实践性营造一种轻松愉快的情境注重数学知识与现实生活的联系使学生意识到数学并不是枯燥无味的数学离不开生活生活中处处有数学从而让学生乐此不疲地致力于学习内容。引导学生学会学以致用将知识回归生活做到学以致用是数学学习的本质归宿学生要有将数学知识运用到生活中的意识。如在学习乘法估算后让学生回家后调查每个人一天的用水量回学校后估算全班60人一天的用水量再估算全校三千多人的用水量。在巩固新知的同时让学生体会到了水资源的宝贵珍惜水资源、节约水资源的思想就会在小学生们小小的心灵扎根。又如在学生学过统计后让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量然后通过计算一个班的家庭一个星期一个月一年使用垃圾袋的数量结合我校附近的垃圾场影响环境的现象最终总结出垃圾袋对环境造成的影响这样让学生既可以掌握有关数学知识又对他们进行了环保教育。再比如培养小学生动手动脑的能力时督促小学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用这样做不但能扩大小学生的信息源创设良好的思维情境。也能满足小学生好动、好奇的特性。例如：教学“长方体认识”可以先出示学生日常生活中熟悉的长方体实物如：火柴盒、粉笔盒、砖头等这些物体都是长方体。然后让学生自己列举长方体实物（书柜、木箱、厚书、铅笔盒等）通过感知实物学生对什么样的物体是长方体获得了初步的感性认识从而感受美、享受美。结合数学学科特点通过德育渗透培养良好习惯数学是一门严谨的学科科学性与逻辑性很强但可以让小学生在学好数学的同时从中养成严格、认真的好习惯。显而易见小学生计算粗心错误率高。而提高计算能力就一定要养成仔细计算的习惯。在平时的教学训练中老师要时时提醒学生不要抄错数看清是什么运算加减时注意进位和退位等等在这里就不一一举例了。简而言之只要老师善