2022《开天辟地》教学设计_3.docx

2022《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者总不行避开地须要编写教学设计教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《开天辟地》教学设计供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《开天辟地》教学设计1教学目标：1、了解对称句式的好处有感情地朗读课文。2、了解神话故事想象丰富的特点感受盘古宏大的献身精神。3、想象写话学习作者抓住相像特征进行想象的方法。教学重点：从字里行间感受盘古宏大的献身精神。教学过程：一、干脆导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道“混沌一团”在这篇课文中是什么意思吗？传闻中天和地搅在一起浑然一体的状态就叫混沌一团。就在这混沌的世界中有个昏睡了一万八千年大神叫盘古（板书：盘古）他醒来后要——开天辟地。3、课文干脆写“开天辟地”内容的是哪一自然段?二、学习“开天辟地”部分1、默读课文。师讲解：神话中总是充溢着奇妙而丰富的想象。读神话就要一边读一边绽开想象将故事中的画面再现在头脑中。请同学们读这段话（出示句子）在头脑中呈现盘古开天辟地的过程。2、生读书想像。3、你看到盘古是怎么开天辟地的?生讲解并描述穿插讲解：你望见他左手持凿右手握斧凿子是什么样子的呢？(出示“凿”)“凿”是干什么的?（打孔的工具）“斧”是干什么的?做动作——用力凿和砍学生做动作体会开天辟地的不简单。你们再听我读这一句话想像盘古开天辟地的画面要让画面动起来像电影一样有形象有颜色有声音。师读：大神见身边有一把板斧一把凿子他顺手拿来左手持凿右手握斧对着眼前的黑暗混沌一阵猛劈猛凿只见巨石崩裂“大鸡蛋”破裂了。生再度深化想象。4、一边读一边想象我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯仿佛看到了他力劈巨石的模样感受到盘古对光明的无限憧憬和创建崭新世界的决心能把这种感受读出来吗?5、评价：读书要学会透过文字去想像诞生动的画面这样才算真正地读懂了故事读懂了故事里的人物。6、过渡：“大鸡蛋”破裂后奇异的事情发生了。（投影出示——轻而清的东西缓缓上升变成了天；重而浊的东西渐渐下降变成了地。）细致读读你发觉了什么？清——浊轻——重上升——下降天——地其实这句话中还有一组意思相近的词语大家发觉了吗？这些意思相对的词语放在上下半句里读起来特殊有味道。老师读上排你们读下排体会下这样写的好处？（师生合作对句）这样的对称句式读起来朗朗上口再读体会对称句式的韵律美。三、学习“顶天立地”部分1、出示三至五自然段。3、这些句子合在一块儿讲了什么?4、自读这些句子用刚才老师教你们的方法边读边想象盘古开天辟地的情景？读好这些句子。5、指名读。指导读好第四自然段：一万八千年他一每天长高在这漫长的岁月中他长了6570000丈一万八千年他只保持着一个动作那就是头顶天脚踏地。一万八千年他经验着常人不可思议的磨难。或许他很累那沉重的天压得他喘不过气来但是他——或许他很渴他多么想喝口水啊但是他——或许他很孤独整个世界只有他孤军奋战但是他——一万八千年他忍受是磨难忍受着孤独他所做的一切就只为着一个目的——开天辟地。指导读好第五自然段：在这漫长的岁月中他是何等的不易啊！那“雄伟”仅仅是形容他那高大的身躯吗？不那更是盘古矢志不移的精神！读第五自然段。四、学习“改天换地”部分出示：第六自然段。细读你们读懂了什么？我改一改课文“他最终精疲力竭就含着微笑倒下了。”行不行?假如天地还有可能合拢——假如还须要他撑上一年——假如还须要他撑上一百年——假如还须要他撑上一万年——直到“天地再也不会合拢——这是多么宏大的心灵啊！他知道已经完成了自己的使命面对死亡他是那么坦然那么无畏。2、盘古虽然倒下了但临死的时候他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了——引读他将整个身躯献了出来使我们拥有了一个多么丰富而漂亮的新世界啊。请大家看着这美妙的世界再听老师读读这个自然段。师配音乐画面读。你们看到这样美妙的世界想说什么？学生自由说出体会。（板书：献身精神）让我们把对美妙世界的宠爱、对盘古的崇敬与怀念用我们的朗读表达出来吧！自由读。齐读。就这样盘古以他的神力和身躯开拓了