2022《小鹰学飞》说课稿.docx

2022《小鹰学飞》说课稿《小鹰学飞》说课稿作为一位杰出的老师往往须要进行说课稿编写工作借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的《小鹰学飞》说课稿欢迎阅读希望大家能够喜爱。《小鹰学飞》说课稿1教学设计思路：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文该课是一篇童话叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习没有止境应当不断进取的道理。课文生动好玩富有动作性激发儿童进入角色动手动口。课文配有两幅插图形象生动地再现了课文内容有助于学生细致视察起行合志向象。依据二年级学生的心理特征和认知规律本课的教学思路是：以读为主线将情境教学法贯穿始终让学生在肯定的情境中理解语句在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读合作沟通等教学方法引导学生主动参加到探究性阅读中去学习语言感悟语言。老师抓朗读训练时通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中而且发挥在启迪和激发学生学习爱好学习主动性上并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境引导学生主动地阅读在读中进入角色在情境中动情理解课文内容体会文中悟意。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文。2．学会本课10个生字其中两条绿线里的5个生字只识不写相识2个新偏旁理解由生字组成的词语会用“已经”说话。3.让学生懂得学无止境的道理教化学生要虚心好学不断进取。教学重点：在教学过程中引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争论中情有所感理有所悟语言形式的驾驭与内容的感悟、情感的体验相互交叉有机结合融为一体。1.通过朗读张扬特性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读实力注意情感体验形成良好的语感发展特性丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下本课教学我把朗读摆在非常重要的位置强调“以读为本、以讲助读、以演练读”学习语言的过程事实上是一个外部语言不断内化的过程实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注意教给学生学习的方法。让学生自由朗读找出老鹰和小鹰的话多读一读结合插图让学生看到小鹰已飞到了大树的上面引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“兴奋”、“喊”让学生通过动作表演出来体会小鹰自以为飞到了大树的上面飞行的本事就已经学会了自然地读出它此时的兴奋、满意的心情。这时候老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读指出“摇摇头”“还不算”明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。激励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜爱动起来的通过看板书从自己编动作到指名学生上台表演鼓动其他小挚友一起分角色表演让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词让学生的读读、演演来调动他们全员参加从动口、动手、动脑多方面训练学生的实力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读去理解词语去培育语感去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界2.通过提问演绎精彩。课标指出：学生作为一种活生生的力气带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动并成为课堂教学不行分割的一部分从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和困难性。在教学中要刚好适当地创建条件营造空间设计一些问题或让学生提出问题在提问中不断增加创新情感提高创新实力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学习爱好调动学生的主观能动性和思维主动性又可以提高学生依据条件分析问题、运用学问解决问题的实力同时还可以帮助老师刚好了解学生的学习状况捕获学生思维流向及心理改变等方面的信息以便合理地调控课堂教学节奏使课堂教学获得更好的教学效果。问题的关键是这种提问必需具有科学性和启发性．必需听从教学的须要必需遵循学生的年龄特点和认知规律必需着眼于学生语文实力的综合提高和其身心的全面发展。在讲到老鹰其次次的“还不算会飞”时提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有微小差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组探讨回答通过此环节为学生进一步理解课文设下线头为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空回旋的鹰小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大学生完全可以绽开自己的想象用自己的心灵去体