2022《藤野先生》读后感.docx

2022《藤野先生》读后感《藤野先生》读后感当阅读了一本名著后大家心中一定是萌生了不少心得为此需要认真地写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧下面是我为大家收集的《藤野先生》读后感仅供参考希望能够帮助到大家。《藤野先生》读后感1《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争"每当夜间疲倦正想偷懒时仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌似乎正要说出抑扬顿挫的话来便使我忽又良心发现而且增加了勇气了于是点上一枝烟再继续写些为‘正人君子‘之流所深恶痛疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异听说中国人敬鬼担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生使藤野具有了强大的人格魅力以至于影响学生的一生。因此作为教师高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系促进教学上的师生互动为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中居首位的是师生关系。美国罗杰斯的"人际关系"理论、前苏联的"合作教育学"都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴是产生师生情感的源泉也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐他爱学生教学生唱歌跳舞和学生打成一片关心爱护弱势学生为受到不公平待遇的学生"打抱不平"难怪学生做梦都想到他几十年以后仍然惦念着他。在教师人格魅力的感召下和谐的师生一旦建立很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士他听得特别认真感觉"真奇怪今天听讲我会都懂他讲的似乎挺容易挺容易"。在莎利文的爱心感召下失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。对学生而言教师一般都具有天然的影响力如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的那就相当持久而且强大了这种影响甚至强大到足以影响学生的一生教师高尚的德行和追求深入学生心田为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策几十年过去了仍不敢有丝毫懈怠他坚韧的斗争着为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里有藤野播下的种子。桃李不言下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生也启发着我们当代教师：提高自身修养增强人格魅力努力提高教学质量给学生以影响一生的精神食粮。《藤野先生》读后感2“一个黑瘦的先生八字须戴着眼镜挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上便用缓缓而很有顿挫的声调向学生介绍自己……”这是初遇藤野的鲁迅对他的印象如此平凡而又不平凡的外貌给藤野先生增添了不少的神秘感。藤野与鲁迅的正式接触从一个星期后开始他为鲁迅修改讲义“从头到末都用红笔添改过了不但增加了许多脱漏的地方连文法的错误也都一一订正”并且一直这样持续到他所担任的课程全都教完为止。虽然藤野先生在此没有与鲁迅多说什么但这一经他细致改正过的讲义就已经胜过了千言万语是啊还有什么可以说的呢老师对学生的爱与希望都已经倾注在这添改过的讲义之中了。“我因为听说中国人是很敬重鬼的所以很担心怕你不肯解剖尸体。现在总算是放心了没有这回事。”这是藤野先生对鲁迅说的话当时正处于中国闹革命的时期中国人一向被外人所瞧不起鲁迅所在学校的日本同学甚至认为中国人都是低能儿而藤野先生却不以为然他能够尊重中国人的民族信仰习惯主动争取学生的意见可见在他眼中人人平等。《藤野先生》读后感3藤野先生是日本仙台医专的一位解剖学教授他对学生的关怀无微不至有诲人不倦的精神。在学术上非常严谨一丝不苟有超越国界的博大胸怀是一个品德高尚的老师。这篇文章是鲁迅先生早年日本留学生生活的写照。文章回忆了“我”的老师———藤野先生藤野先生那严谨的教学态度忘乎国界的高贵品质令作者念念不忘又心存感恩……这篇文章围绕表现藤野先生的高贵品质这一中心组织材料选取典型事例抓住人物的主要特征看重体现人物的精神面貌具有较强的文学性。这篇回忆录写的作者终身难忘的“伟大”的人记的是震动作者灵魂的典型的事情因此文章无论是抒情议论的语言还是写人记事的语言都是饱含热情。文章的