2022《坐井观天》第三次教学设计.docx

2022《坐井观天》第三次教学设计《坐井观天》第三次教学设计作为一名老师经常要依据教学须要编写教学设计借助教学设计可以提高教学质量收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是我整理的《坐井观天》第三次教学设计希望能够帮助到大家。一、课文描述《坐井观天》是一篇特别好玩的寓言。文章通过生动好玩的对话对孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事阐明白一个深刻的道理：那就是看问题相识事物站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标1、学习并驾驭本课生字新词会认3个生字会写8个生字积累“无穷无尽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读对话能分角色读课文。3、理解课文内容发挥想象理解寓意。三、教学重难点：重点：分角色朗读课文体会人物形象。难点：理解课文的寓意。四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。2、板书课题读课题。3、引导学生讲出“观”的意思看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告知学生“坐井观天”是个成语故事也是寓言故事讲解并描述寓言的意思。5、质疑。用组词导入课题顺理成章讲清寓言的意思的意思让学生初步形成概念为下文的学习垫定基础。（二）明确要求学生自学。1、在学这篇课文时我们进行闯关的嬉戏。第一关要会自学学好生字词。其次关要会读读懂这个故事的内容；第三关要会想想一想这个故事告知我们一个什么道理。第四关会想象续编青蛙离开井里的故事。课前引入闯关的嬉戏让学生爱好盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区分对课文学习有条理。2、学生自读课文要求读准字音读通课文。3、思索：课文讲了一件什么事？（三）检查自学状况。1、出示“沿”字多样化认读联系生活理解“沿”看图理解“井沿”。“沿”字不好理解联系生活去帮助学生理解学生学得轻松看图理解“井沿”更形象直观。2、出示文中其他生字激励学生用多种方法方法识记字形。3、检查自然段标序号状况分段抽读课文。（四）品读课文领悟内蕴1、看课文动画引导学生口头填空说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天而小鸟告知它天。）2、引导从课文中找到这两个句子把他们划下来读一读。引导学生口头填空归纳课文内容能降低难度再让学生从文中找句子增加与文本对话。3、出示句子“你弄错了。天无穷无尽大得很哪！”4、指导学生抓住感叹号朗读体会感情。5、理解“无穷无尽”的意思创设学生变成小鸟飞过无穷无尽的沙漠、飞过无穷无尽的大海、草原的情境。6、适时指导学生进行句式训练无穷无尽的由朗读指导自然过渡到语言训练又由语言训练自然过渡到课文内容。同时在语言训练过程中注意与内容感悟、情感谢发紧密联系力求工具性与人文性的有机统一使语言训练与情感熏陶相得益彰。7、可是青蛙却不信任他说的`话他认为小鸟在说大话谁知道大话是什么意思？8、激励学生分角色加上动作读好青蛙与小鸟的争辩。9、点评学生表演10、引导理解青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？出示句子“青蛙坐在井里”和“小鸟飞来……引导品读。11、引导学生做小试验“就是把书卷成圆筒举起圆筒往上看……”从而明白井壁把青蛙的视线拦住了所以青蛙看到的天就只有井口那么大。通过动手操作让学生更清晰管中窥豹的意思激发学生爱好让它们有亲临其境的感觉。12、出示句子“挚友我每天坐在井里一抬头就望见天我不会弄错的。”品读读。13、引导学生讲出故事的道理。（五）拓展延长创读文本1、再读最终一段想象：青蛙假如离开井口会看到什么？会说什么？2、学生续编青蛙离开井口的故事。创设合适情境进行发散思维训练。提高学生的想象力和创建力。（六）分角色读课文。四人小组合作分角色读课文。（六）指导写字1、看看要求写的字有什么特点。假如让你来当小老师你会提示同学们写好哪个字的哪一笔？2、重点引导视察“际”和“还”。3、老师范“际”和“还”。生字引导学生留意字形要点。4、学生练习写“信、际、答、还”其他的回家写老师巡察指导提示学生留意写字姿态和字形要点。5、作业展示引导互评。在写字过程中赐予学生充分的指导与练习体现低年级教学也是以识字为重点。（七）举荐读物布置作业1、读故事《夜郎自大》或其他寓言故事。2、找伙伴合作表演故事