2022《掌声》第二课时教学设计.docx

2022《掌声》第二课时教学设计《掌声》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师很有必要精心设计一份教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的《掌声》第二课时教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。《掌声》第二课时教学设计1课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口以课文中提到的两次“掌声”为线索展开教学。同时紧扣文本指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。一、复习回顾导入课文通过上节课的的学习我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。二、研读课文理解内容1、学生自读课文第二、三自然段思考：⑴课文中写了几次掌声把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?2、学习小组交流讨论。3、紧扣文本抓重点词句体会文章思想感情：⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿慢吞吞地站了起来眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台这时教室里响起了掌声热烈而持久。出示：在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻教室里骤然间响起了掌声那掌声热烈而持久。①读句子。②你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子当时面对同学们热烈而持久的掌声你会怎样?英子又怎样?④假如你是英子的同学你想对英子说些什么?⑶出示：故事讲完了教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?设计意图：从谈英子的变化入手引导学生紧扣文本学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法洞察英子内心的变化领悟同学们的掌声的作用从同学们的鼓励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中受到感染、启发和教育。三、讨论、畅谈、提升1、两次掌声后让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。2、从两次掌声后从英子的变化中你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段来感受英子微笑着面对生活吧!3、在哪些情况下你会送给别人掌声?当别人身处困境的时候不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境的时候也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示：爱是什么?爱是碰到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手;爱是……)播放《爱的奉献》学生畅谈。适当让音乐延续让课堂保持静寂。设计意图：联系学生生活实际畅谈对“爱”的理解与感悟将课文教育主题上升。适当的静让学生回味促其思考。四、延展性综合实践活动1、交流搜集到的残疾人自强不息的事迹。2、关心媒体报道小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶计划行动起来做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。29、掌声第一次：鼓励、信任……英子(微笑着面对生活)第二次：鼓励、赞扬……《掌声》第二课时教学设计2一、复习导入谈话：小朋友们欢迎钱老师来给大家上课吗？怎么表示啊？（学生鼓掌）在学习、生活中掌声除了表示欢迎还能表示什么?相信通过今天的学习大家对掌声会有更深的感悟。把课题读好了──齐读课题。１、还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：忧郁犹豫渐渐平息讲述交谈经久不息２、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾刚调来的变了个人似的（正音：落、调、似的）３、课文写谁给谁掌声结果怎么样？谁能用一句话来说说。４、这一节课让我们