2022《小英雄雨来》教学反思.docx

2022《小英雄雨来》教学反思《小英雄雨来》教学反思身为一名到岗不久的老师课堂教学是我们的工作之一写教学反思能总结我们的教学经验教学反思我们应该怎么写呢？下面是我收集整理的《小英雄雨来》教学反思希望对大家有所帮助。《小英雄雨来》教学反思1《小英雄雨来》是一篇略读课文讲述的是抗日战争时期晋察冀边区抗日小英雄雨来机智勇敢冒着生命危险掩护交通员李大叔在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。今天用了两个课时的时间学习了略读课文《小英雄雨来》这篇课文第一课时我主要是教给孩子学习默读的方法让孩子提高阅读的速度。作为四年级的孩子了但是我发现许多孩子的学习习惯不好布置预习任务有一部分孩子没有完成。于是我决定用一节课的时间进行默读的练习。经过计时默读学生的默读有所提高。至少他们懂得了如何进行默读。四年级的课文篇幅较长如果课前预习不到位就会出现课堂上上课进度慢跟不上节拍老师也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培养孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。第二课时学习时我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？”这一问题进行自主学习。然后交流对于引导雨来上夜校读书时我拓展了文中两次提到“我们是中国人我们热爱自己的祖国”这一句话他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的爱国主义精神的表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时我突然抛出这样一个问题：你们学习语文是为了什么？大部分孩子听后一言不发愣了大约半分钟才有部分孩子说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上大学”等等站起来的孩子的回答不外乎就是这些答案。居然没有一个孩子表达出对语文的热爱。我们从出生就接触语言到了四年级了还每天都在学语文但是孩子们就认为学习语文是必须学的内容却从没有一个知道为什么学语文只知道学习好就可以不知道学习语文到底作用有多大。这就是教育的失败老师只是教知识并没有“育”孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。《小英雄雨来》教学反思2《小英雄雨来》一文中作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中我就这一写作特点进行了简单介绍对学生的阅读和写作加以指导。为了强调某一个意思突出某种情感文章的作者往往将某些词语或句子重复使用称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复它的作用有以下三方面。突出人物形象例：扁鼻子军官气得暴跳起来嗷嗷地叫：“枪毙枪毙!拉出去拉出去!”句子中的词语反复生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下露出的气急败坏的情态表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用成了塑造反面人物的点睛之笔给读者留下了深刻的印象。增强抒情效果例：大家都高兴得叫起来“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致跃然纸上。深化中心思想例：“我们是中国人我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话作者精心地选择它并安排在师生的诵读中它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”所以它起到了深化中心思想的作用。望学生在今后阅读中能够辨识在写作中能够应用此方法。《小英雄雨来》教学反思3《小英雄雨来》一课记叙了抗日战争时期晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔和日本鬼子勇敢斗争的故事歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说故事性强情节曲折动人很值得一读尤其是小学生阅读兴趣浓厚。今天教学本课之后有以下几点反思：1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文上课时我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子说说体会。学生们学习起来有重点有目标因此学习比较轻松、愉快。2、学会抓住重点句子很关键。课文内容较多文字较长怎样抓住重点句子进行理解？需要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手按照课文的先后顺序找出一些关键句子先读再想再谈。《小英雄雨来》教学反思4《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文对于四年级的学生来说难度还是满大的。选编这篇课文的目的一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活学习小英雄雨来勇敢机智的品质从中受到爱国主义教育二是运用联