2022《分数意义》教学反思.docx

2022《分数意义》教学反思《分数意义》教学反思身为一名刚到岗的人民老师我们的工作之一就是教学通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的《分数意义》教学反思仅供参考希望能够帮助到大家。《分数意义》教学反思1《分数的产生和意义》这节课我讲了两遍前后有两种迥然不同的想法《分数的产生和意义》教学反思。第一次课前想法：不知道是幸运还是霉运每次轮到我这个新手讲公开课总是有外校老师来听感觉压力山大本次也不例外虽然那些派头大的山西老师没来但有外校老师总不像自家人那样自由胆怯出丑给学校的脸面抹黑。其次次课前想法：也感觉压力大有了校长一句不要怕暴露缺点我思想也放开了正好有教研员来指导可以查漏补缺于是就没了像第一次那样惊慌的状态甚至说我感觉我是幸运的借助这次机会熬炼一下自己在这种大场面下的适应实力事实证明我的猜想是正确的。第一次听说有人来听课我就抓紧找师傅常老师帮忙选课题正好该讲《分数的产生和意义》常老师说就这个吧不是很难。接下来就让她帮我修改课件和预设问题怎么处理就连早上来学我还跟师傅说一个填空题有点难怕学生不会常老师说那就讲课过程中举个类似的例子我们师徒俩举得例子不约而同原来信念满满可是我觉得结果却很不志向。首先温故互查的其次题应当让孩子们说说为新内容做铺垫导学案没做仔细检查自己觉得不难想着个别难题已有预设处理但从学生方面考虑不够周全。里面的练习题题量大还有超纲部分有些习题过于尖锐学生做起来的确有点困难此外习题设计有些没能紧扣主题这个问题听完课闫老师就干脆说你的导学案得改。其次我觉得我的应变实力欠缺课上我就跟着导学案走用的过程中发觉有问题结果是为了完成这节课的导学案任务而没能让孩子们将“分数的意义”、单位“1”以及“分数单位”等这些抽象概念练习透彻就是席争光老师所说的课堂上的这个“1”没抓好结果导致导学案算是完成了但孩子们心中还是模模糊糊的所以总感觉很不志向。有了第一次的教训和师傅们的指导其次次我就知道在哪里下功夫了。趁周三上午其次节没课抓紧找来常老师和莉莉帮我审查修改后的导学案及板书设计下午放学又请晓丽帮忙修改课件到7点晚上接着思索过程在她们的帮助下其次次讲完之后自我感觉良好也找回了点自信和志气发自肺腑的感谢帮我忙的老师们教学反思《《分数的产生和意义》教学反思》。收获更大的就是涧西刘老师对我课的点评。一、她说：“教学分数的产生也应当强调指出是在不能得到整数的状况下产生的任何事物的产生都有它的意义课本这样编排说明它是一个学问点是须要强调的。”其实我原以为书本上有的东西还有从古至今的图形和文字介绍最终还又总结了一段分数产生的缘由和几个老师商议这个学生自己一看都明白为了节约时间课堂上蜻蜓点水一带而过就OK了我还是没把教材挖掘透。二、课堂上老师说的还有点多应当充分信任学生放手让他们自己去发觉问题、探讨问题并解决问题这样他们对学问的驾驭才会更坚固。三、学生举身边1/4的例子时让孩子们说出例子并动手画一画；举四人小组例子假如让孩子们站起来应当站几个人表示1/4八个人时应当站几个孩子来表示1/4？让孩子们动起来体会单位“1”不同时所表示的1/4也不一样进一步加深对单位“1”和分数意义的理解。四、练习题设计个数轴或者老师拿几支粉笔说分的份数和取的份数等。刘老师的思维真灵敏她提的这些珍贵的看法我怎么都没想到一条呢？我想可能是自己的思维放不开所以才导致课堂上的拘泥另外就是对教材和课标挖掘的不够通透吧！失败是胜利之母我假如不经验第一次的失败又怎么会几次三番地去给那些尊敬的师傅们添麻烦呢？之前还真没感觉到反思有如此大的功效今日才发觉：只有经过不断的沟通、反思才能发觉自己的不足然后再一点一点改进才能有所进步直至成熟。《分数意义》教学反思21、动手操作感知意义（1）谈话：老师为每个学习小组都打算了一些学具请你选择一种学具每人创建一个分数并说出你创建的分数的含义。（2）学生合作学习老师巡察。2、师生互动理解意义。（1）集体沟通小组汇报。提问：你创建了怎样的分数？你是怎样操作的？每个分数表示什么意义？（2）点拨、引导：刚才我们把一块饼干、一张纸、一个计量单位平均分同样我们也把一些小棒放在一起看作一个整体平均分我们把它们统称为单位“1”。（3）设疑启思：刚才通过操作我们得到了很多分数这些分数含义虽然不相同但本质是否相同呢？为什么？（4）归纳小结：这些分数都是把单位“1”平均分成若干份表示这样的一份或几份。3、