[善是一种境界，更是一种行动]善是一种境界读后感.docx

[善是一种境界更是一种行动]善是一种境界读后感善属于伦理学范畴是一个道德概念是人类具有普适性的正面价值观。新生小学把“善使人的心灵更纯洁”作为学校核心办学理念。引导学生做一个善良的人引导教师把教育作为一种善事让日常的教与学活动提升到道德的高度。让每一个孩子拥有一颗善心做一个善良的人做一生的善事为社会贡献从善如流的人才是善本教育的使命。学校以课程渗透、活动养成、环境熏陶为途径。实现了善本教育从课堂到校园再到校外的全程化、主题化为学校全面推进素质教育进行了有益探索和尝试。一、善本教育之由来小学阶段教育的目的是每一位学生身心健康发展智力充分发展行为规范发展为人生发展打下坚实的基础。但新生小学却有特殊的情况。原因是新生小学从2002年开始先后接收了来自XX县区福利中心的数十名孤儿随班就读。这批特殊的群体既有身体残疾的又有智力障碍的：既有学习基础特别差的又有不良习惯的：有的生活不能自理有的行为违反常态。这给学校带来了巨大压力。如何让他们与正常孩子一样同享一片蓝天同享公平优质教育成了学校不可回避的现实问题。面对这种情况。新生小学对学校教育进行了更深刻的思考认为做一个人善良最重要。于是把善确定为办学理念中的核心概念打造以善为本的学校善文化引导学生养成一颗善良的心把善种在孩子们的心中。当新生小学学生在毕业时通过这种特殊的教育使每一个孩子都拥有一颗善良的心。尤其是让特殊孩子在新生小学学习之后与人为善与世界友好六年的学习使他们重获新生。让他们开启人生的新生之旅。二、善本教育之内涵善本教育认为善既是教育的出发点也是教育的价值目标取向；人的德行是人生幸福的基础。善本教育以善作为人的发展基点使每个孩子在幼小的心灵深处播下善的种子培养有善心、善意、善行、善性的知情意行和谐发展的人。善本教育认为以善为本必须以德为本。要立人以德人以德立德立则处世致远德厚则平安幸福；要立德成善德为善本思善、向善、行善成就深厚德性；要立善以行行为善载勿以善小而不为勿以恶小而为之。善本教育认为善本教育的核心是让人拥有善心。以善心传播善文化。要让人的善心得以滋润丰满要让善文化得到弘扬流传。“四颗心”建构善心。以孝心、爱心、信心和诚心建构善心。百善孝为先。孝作为中华民族传统的伦理道德其最基本的内涵是“亲亲、敬长、返本、感恩”“子能承其亲并能顺其意”：爱心是人性中最基础的东西是一个人最基本的素质要像爱自己一样爱别人。“爱是存在的标准-真理和现实的标准”“没有爱也就没有真理”。自信是健康的心理状态自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向是推动人们进行活动的一种强大动力是承受挫折、克服困难、走向成功的保证。“诚”为礼的核心范畴和人生的最高境界心诚则意正、意诚则心正诚心才能诚意精诚所至金石为开。“四文化”建构善文化。课程文化、德育文化、管理文化、环境文化是新生小学善文化的四个核心支柱。国家课程校本化、校本课程善本化建构新生小学特色课程文化：立人以德、立德以善积善成德以德性养成建构学校德育文化：人本管理、善本管理、强调善事善行善因善果从善如流、以善待人以此建构学校管理文化；以善育人、以善的环境育人、以环境中的善文化育^建构学校环境文化。三、善本教育之行动新生小学在实践善本教育时提出。“善是一种境界更是一种行动。”认为教育之“育”应从尊重生命开始唤醒人性的善的基因使人性向善把善德作为道德追求的最高境界。开发校本教材。学校成立《善本教育》校本教材研究小组在专家的指导下进行了大量的研究准备编写了—套覆盖全校内容丰富、结构新颖、史料翔实、生动有趣、教育功能极强的善本教育校本教材。这套教材分低、中、高年级段。每册四章每章三个故事。教材的编排序列以“名言导航”“故事乐园”“美德感悟”“思考行动”组合而成。开展体验活动。校园文化体验：学校拓宽教育空间突出发展性、开放性和主题性原则真正把学校教育、家庭教育、社区教育有机统一起来形成“走进爱心园”“走进孝心园”“走进仁心园”“走进诚信园”系列活动。校外活动养成：引导学生思善习善悟善积善从身边小事做起每日一行动孝敬长辈、关心集体、关爱他人每日为随班就读的福利中心的特殊孩子做一件好事。为家庭做一件好事积少成多积善成德。社会实践感悟：积极响应XX市社会关爱行动组织学生参加社会慈善活动体会善真谛。通过学生实践体验在实践中感悟在体验中内化。在活动中养成使学生养成真诚、正直、公平、正义、善良等善行让“善”的精神内化为具体行动种在孩子的心中最终成为一个与人为善、心灵纯洁的人。四、善本教育之特色新生小学在实施善本教育的过程中。不断探索特殊教育与普通教育相结合的途径和方式。认真总结推进素质教育的校本实