语文高效课堂教学的思考.doc

3语文高效课堂教学的思考作者：周学朝如何减轻学生课业负担提高课堂教学质量充分调动学生学习的积极主动性是实施新课改教学以来广大语文教师积极研究和探索的课题。笔者认为在教学调研过程中要解决好以下问题：一、研读课标明确语文学科性质和目的要求。语文是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程。加强语言文字训练渗透思想教育弘扬中华民族传统文化是语文教学的基本任务。在语文阅读教学过程中读是前提是基础更是能力尤其是学段目标要求更要深入研读对比分析科学解读注重实践。比如朗读教学也称范读教学就必须要求学生放开喉咙地读根据课文句段的前后衔接要求和训练学生抑扬顿挫地朗读课文用富于感情的声调读出文中所描写的人物形象和故事情节。又如默读教学首先是要求学习默读接着是学会默读再是灵活运用默读做到读品结合读中感悟渗透思想教育这样循序渐进安排教学符合学生认识事物的规律和学习心理规律。二、正确解读教材明确教学目的。人教版语文教材以单元主题教学贯穿全篇课文编排为“教读”和“自读”两大类。讲读课文结合单元训练为重点教给学生阅读方法；自读课文要用讲读中学到的方法自主学习。课型不同教师选择教学方法就应该做到“五个关注”即关注教材地位关注学情关注单元导语关注阅读提示关注课后练习。教师要相信学生放手把学习的自主权交给学生让学生按要求自己组织学习自主阅读获取信息；质疑问难合作解决问题；展示交流互动评价激发学生的自信心和学习潜能。三、重视导学案的精心备写明确教学设计规范化。备课要做到备课标、备教材、备学生、备资源、备疑难问题。备课标和备教材是上好本节课堂教学的基础备学生是是否顺利完成教学任务的关键。教学设计要以学生的需求为出发点遵循语文学习规律尤其是自主学习环节设计要依据学情照顾全体以“读文——学词（句）——理解——质疑——小结”为学法思路用科学规范的学法指导做到一课一小结一周一总结一月一评比。四、加强小组合作学习指导明确操作要领。小组合作学习需要注意三个问题首先是由学生自己提出问题质疑问难来源于学生师生共同梳理所得知识及解决问题的方法；其次是通过“自学——对学——群学”的程序获得知识的要领；三是展示交流评价的平行对等重视生评生、生评师、师评生加强评价激励性和实效性注意评价方式的多元化和多样性重视过程性评价和终结评价将“自主学习——合作探究——达标检测”各个环节的评价透明化。总之教好一节语文课教会每一个学生是我们教师毕生追求的理想和完成的使命。那么什么样的语文课是好课笔者认为好课应该让师生感到愉悦：教师走出课堂是有微笑的学生走出课堂是有收获的这样的课就是好课。这样的课才有品质、有内容、有深度、有特色。