班主任怎样搞好与学生的关系.doc

6班主任怎样搞好与学生的关系班主任怎样搞好与学生的关系班主任作为学校教育活动的直接承担者学校落实班级工作的执行者在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面起着十分重要的作用。在教育教学过程中班主任必须要和学生打交道班主任和学生之间关系的好坏是班级工作成败的关键。因此班主任必须搞好和学生的关系。师生之间只有具备协调、融洽的良好氛围教育教学的过程和目标才能顺利进行和完成。那么班主任怎样搞好和学生的关系呢下面谈谈我的一点粗鄙看法。一、班主任必须具备过硬的素质和良好的修养。这是班主任搞好和学生之间关系的根本保障。班主任与学生之间矛盾的焦点在于班主任如何评价学生的思想和行为怎样不断塑造自身使自己成为学生敬重的楷模这一点是由班主任自身的个性、心境及某些外部因素决定的但根本上应是由班主任的个性品质决定的。班主任作为教育者如果本身不具备优良的素质修养当然就不会被学生钦佩和信服学生的内心深处也不会接纳你。1.要有丰富的科学文化知识和扎实的工作、教学能力。给人一碗水自己必须准备一桶水。这一桶水所折射的道理显而易见。2.要有深厚的道德修养优良的思想、心理品质和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的只有当班主任自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时他们才会找到人生起步的坐标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。3.要有积极的创新意识。现今知识更新频繁信息换代加速只有解放思想打破思维禁锢不断接收、接受新思维、新观念不断采纳、应用新方法、新途径不断更新自己的知识体系充实、丰富、发展和完善自身才能真正胜任传道、授业、解惑的职责。教育者必须具备过硬的自身素质这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面班主任的良好风范能增强对学生的吸引力有了这个吸引力学生才乐意从情感上接纳班主任。二、要理解学生多与学生交流和沟通。班主任要能理解学生。如果做不到这一点师生间就可能有隔膜教育就无从下手。要理解他们的心理特征；理解他们的合理的心理要求；理解他们的思想、态度的转变有一个过程有反复是正常的；理解每个学生独特个性尊重和保护学生的创新精神等。理解是心灵沟通的纽带。班主任与学生之间应该进行心理换位都从对方的角度考虑问题这样才能真正了解对方的心理。只要班主任能深入学生的内心学生就会感受到自己被理解了被关心了从而增强对班主任的信任感班主任讲道理学生就容易接受。正所谓亲其师才能信其道。只有理解学生才能使学生理解自己。每个班主任都期盼能和自己的学生打成一片但许多学生却始终自觉或不自觉地对班主任关起情感的大门痛快一点的也是半开半闭。显而易见班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界就会增加施教的难度所以必须努力开启学生心灵的大门。要想做到这一点必须要和学生多沟通、交流。教育者不能高高地凌驾于学生之上要放下架子摆正师生的位置从心底产生与学生交友的愿望而不能带有丝毫勉强正所谓良师诤友。只有这样班主任才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼才能真正把握班级和学生的实际情况才能有针对性地不断调整自己的教育工作取得良好的教育效果。唯有如此学生才会觉得自己的班主任可亲、可信；也唯有如此学生才能向班主任敞开情感的大门师生关系才能积极健康地发展。三、班主任要平等对待每一位学生。班主任应确立平等观念做一个公正严明的班级工作的领导者。在同一班级的学生中可能客观存在着一些明显的差异比如家庭的经济条件的好与坏、学习成绩的优与劣等。但是这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点而不该是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任如果对经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学习成绩不一样的学生给予不平等的待遇势必极大地伤害一些学生的自尊心和自信心同时也降低了班主任在学生心目中的威信。对此班主任应该向学生说明：在我心目中每一个同学都一样不管你的家长是谁你的成绩如何都同样是我的学生。比如在安排学生的座位时按学生个子的高矮、视力的好坏等实际情况来安排而不是根据其他关系；在执行学校和班级规定时不论是谁一视同仁；在批评犯错误的同学时要注意每一个眼神、表情和手势因为有的学生会因班主任的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害认为你处事不公平。总之如果班主任不是公正的天平就势必造成某些同学对班主任不满意师生关系紧张。四、通过共同活动增进与学生间的感情。班主任和学生间和谐关系的形成需要思想情感的交流和沟通需要相互理解相互尊重而这一切都必须在接触与交往中才能做到。因此师生共同参加一些活动是增进师生情感形成和谐关系的有效途径。很多活动需要发挥团队精神和合作意识班主任和学生一起参加这样的活动必定会增加和学生的协调与互动在合作中增进感情。如可以