2022bpmf的教学反思_1.docx

2022bpmf的教学反思bpmf的教学反思身为一名到岗不久的老师我们须要很强的课堂教学实力教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的bpmf的教学反思仅供参考欢迎大家阅读。bpmf的教学反思1一、联系生活亲情导入使语文课堂充溢生活味儿。在复习过后指导儿童看“情境图”通过谈话引出有关声母。我问：爸爸带着一个小挚友去看什么呀？（看大佛）对这就是“大佛”的“f”相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位问他们看大佛要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”出示卡片“p”这个小挚友看到大佛很新奇就想用手去──（摸）这就是“用手去摸”的“m”出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物我们要爱惜文物不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”出示卡片“b”。这样的设计可以使小学生学得亲切自然。二、把儿歌、嬉戏引入课堂符合一年级小学生的认知心理特点。在教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、小组合作等把嬉戏、儿歌等形式结合在一起引导学生在由读到写的学习过程中轻松自如使教学过程欢乐而富有情趣。如两扇小门m、m、m。一根拐棍“fff”。采纳儿歌方式教学易学、易懂、易记使学习过程充溢情趣这样的教学设计是充溢才智的设计语文课堂上充溢了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中受到了良好的人文教化。三、培育一种好习惯收获一生华蜜。在指导书写上我非常注意强调学生的写字姿态下笔的依次位置并且组织学生视察我示范的过程让学生比较书写得美观与否。本环节的设计从一起先就留意培育学生仔细书写的习惯培育学生细心视察的好习惯为下面的教学搭桥铺路作好了铺垫。要留意的是教学挂图仅仅是供应了一个语言环境只要孩子们能理解图意引出bpmf四个声母即可不要在探讨图意上花太多时间以免喧宾夺主把一节拼音课上成半节看图说话课。要始终把精确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培育学生精确的拼读音节的实力。对音节只要求能够精确拼读、进行适量描红、抄写不要默写。以减轻负担保证重点。值得留意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来不能只是单纯技能上的训练。在写字过程中要留意孩子学习方式的多样化儿童化尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避开简洁、重复的抄写。比如课堂上支配书空训练、口头书写、同桌相互写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲乏、无味导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。bpmf的教学反思2今日是学生入学的其次周的星期二。今日我们班语文课学习的是汉语拼音第3课《bpmf》。由于孩子刚上学不久还没有养成良好的听课习惯学生的留意力不是很集中这势必给我的教学带来肯定的难度。在上课之前探讨教材的时候我就想这节课的教学内容事实上并不多也并不难主要是怎样调动学生学习的爱好激发他们的求知欲望组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问。在上课的过程中我着重训练了学生的倾听实力如一位同学说图意我还让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面启发学生的思维比如从图到形的迁移。我也特殊注意声母发音的讲解与训练主见学生用自己的方式记忆字形重视写的指导。留意了力争以嬉戏的形式激活学生思维提高学生学习的爱好同时留意了嘉奖性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。我还让学生自己编儿歌记住声母。孩子们不喜爱接受性学习不喜爱老师说他们记。启发孩子们自己编儿歌可以让学生体验胜利感激发学生的学习爱好。同时老师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”把舞台让给了学生。由此我相识到：爱好是孩子最好的老师儿童喜爱在互动中学、对话中学、童趣中学他们富于幻想所以老师必需发挥教学的艺术性创设良好的教学生态环境。bpmf的教学反思3学完汉语拼音《bpmf》细细思索在以下几个方面做得很胜利：（一）教学的过程与行为从教学的过程与行为上看我着重训练了学生的倾听实力如一位同学说让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面启发学生的思维例如从图到形的迁移。我也特殊注意声母发音的讲解与训练主见学生用自己的方式记忆字形重视了写的指导。我还留意了力争以嬉戏的形式激活学生思维领做拼音操提高学生学习的爱好同时留意了嘉奖性的评价。（二）课堂气氛活跃我留意课堂气氛的活跃从儿童的心理动身使课堂教学张驰结合。因为孩子小他们的留意力不能很长时间的集中所以老师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操让学生动起来在嬉戏中记住了声母的字形都