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2读《魏书生文选》有感读《魏书生文选》有感刘金英虽没有把《魏书生文选》第二卷仔仔细细地读过但里面的精彩部分特别是修身篇的某些内容让人过目难忘。魏老师的思想言行朴实无华让我有了颇多的感触也给了我启迪。一、多改变自己少埋怨环境：在修身篇中魏老师谈到了自己的这样一段经历：1978年他经过自己6年的努力实现了自己教书的夙愿。可面对的环境是——两栋平房之间一个低洼的大操场四周连围墙都没有。刚开始魏老师埋怨过灰心过也等待过想等环境好了再好好教书再搞改革。然而埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教自己的脾气变得更糟糕。痛定思痛他清楚地知道再也不能这样下去不能用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨他说：“埋怨自己不好常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教常常是我们自己方法太少。”他决定“人不能要求环境适应自己只能让自己适应环境。先适应环境才能改变环境。”面对现实他千方百计地改变自己的教育教学方法于是“班风有了明显的变化”“那个全是男同学组成的班级的学生也和我成了好朋友”……读了魏老师的这段经历让人不由得不思考这个问题：为何同样的学生在同一个老师的教育下前后会有明显的变化。关键在于什么。答案是教师起着关键作用的是教师本身。由此想到自己不是也常常怨天尤人吗。“我真是倒霉当了这个班的班主任”；“为什么学生的学习习惯还这么差。”；“为什么我花费这么大的力气。成绩仍旧不见起色。”……然后魏老师的所做所感给了我启迪：当你身处于一个不算理想的环境时该如何应对。一味地埋怨、责怪环境或学生的差那是无济于事的。当你无法改变外部的环境时那就要先从改变自己做起让自己去适应环境（学生）进而尝试着去改变环境（学生）哪怕这只是丝毫与点滴的。相信只要努力去做总会有收获的喜悦。所以在生活和工作中我定会多对自己说说这句话。多改变自己少埋怨环境。二、提高笑对人生的能力俗话说得好：生活像镜子你对它笑它就对你笑；反过来你哭它也哭。魏老师说：“一位班主任积极乐观笑对人生容易使学生受到感染容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生做一名乐观的班主任是为了学生也是为了自己”……作为一个班主任每天都要与班中几十位学生打交道处理大大小小的事件反反复复中难免会有情绪不好的时候如果你常为一些琐碎的事情而累那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔甚至进退两难这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢。魏老师自有高招那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢。他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心与人为善；要看到自己的长处特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实从中我们不难看出这“笑”并不是一般意义上的笑这“笑”是一种胸怀是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时什么烦恼、痛苦也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为笑对人生可以让你充满生活的勇气积极进取品尝到更多的生活快乐与生活的意义使自己的人生过得更丰富、充实。改变自我天高地阔；埋怨环境天昏地暗。是的做好自己先从改变自我开始这就是我读了此书后的一个想法也是一大收获读《爱心与教育》有感于美玲我用两天的时间看完了《爱心与教育》这是一位名叫李镇西的一线老师所写的素质教育探索手记用随笔形式记录下他所经历与探索的教育过程中所发生的点滴事例。阅读过程中我数次流下了感动的泪水为学生们能拥有一个如此懂教育的老师而庆幸也为李老师如此爱学生而感动。在这本书中通篇感受着是李镇西老师对学生的一腔爱心以及对待学生的平等态度无论是所谓的"尖子生"还是"后进生"都能享受到李老师发自内心的爱他不仅是学生的老师更是学生的朋友而且是知心朋友。也正因为他知学生的心才使他的教育有效果。书中有一段李老师对"素质教育"所下的定义给我有很大的启发。"素质教育是'民主、科学、个性'的教育。它是'民主'的教育：把学生当成有灵性的人而非'学习机器'；发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数'尖子生'；教师把自己视为与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。它是'科学'的教育：严格遵循教育自身的规律而不是硬套经济规律以致把学校办成工厂把学生当成商品；同时更要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律把教育学生的过程还原为学生自我教育的过程。它是'个性'的教育：尊重学生的性格、情感、思想等方面的独特性特别应尊重学生的精神世界；要求教育者摈弃'应试教育'中的'一刀切'真正做到'一把钥匙开一把锁'；尊重学生的个性还意味着不用升学与否来衡量学生是否成才而是尊重学生未来的发展坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己