数学西师大版一年级上册《11减几》教案.doc

8数学西师大版一年级上册《11减几》教案数学西师大版一年级上册《11减几》教案教学内容：西师版数学教科书一年级上册例题1、例题2例题3；学习11减几的计算方法。教学提示：在操作学具中、画图中理解算法。教学目标：1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理掌握11减几的计算方法并能正确计算11减几的习题。2.在探究11减几的计算方法的过程中培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。3.在与同伴合作学习的过程中体验数学学习的乐趣形成良好的学习习惯。教学重点：掌握11减几的计算方法并能正确计算。教学难点：理解并理解11减几的计算方法。教具准备：课件；磁性数字卡片等学生准备学生准备口算卡片、小棒等。教学过程：一、创设情境激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。开门见山谈话法师：同学们今天起我们来学习第5单元的知识有信心学好吗？谈话刺激法导入师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会想请同学们帮忙解决。你们愿意吗？出示例题1的情境图导入新课。【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。复习巩固法师：今天小聪聪的弟弟调皮把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：你要是知道我遮住的是什么我就不调皮乖乖的。小聪聪一看很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。9+□=118+□=116+□=115+□=11师：小聪聪可以你们可以吗？指名回答并根据实际情况评议。【设计意图】虽然是复习巩固法但是在这里加了一层壳符合小学生年龄特征的壳显得很生动活泼。二、动手操作探求新知接着上面谈话刺激法继续教学1.教学例题1。师：谁能说一说这幅图是什么意思？指名学生回答教师评议。预设生：小女孩有11支铅笔小男孩拿起2支。师：要知道还剩多少支铅笔应怎样列式呢？学生列出算式：11-2。师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？以前我们用小棒代替来摆一摆这个算式我们是不是也可以这样做呢？学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。师：谁愿意分享自己的算法？指名回答。师生评议。如果有不同的算法应该鼓励、表扬。预设①连减法。②倒着数两个数。③拆11为10和1先用10去减。④画图观察法。⑤因为9+2=11所以11-2=9。师：孩子们真是让人佩服想出了这么多计算11-2的方法。⑥师：刚才xxx同学说的拆11为10和1先用10去减。是这样的。教师操作示范学生观看。打开一捆小棒就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。完成试一试。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。【设计意图】引导学生观看课本引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解还可以吸收不同的算法营养2、教学例题2。师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。师：要算还剩多少个茶杯怎么列式？引导学生说出：1-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算11-8得多少？学生独立计算。组织交流、汇报算法。师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。【设计意图】提供让学生充分发表意见、展示自我的平台体现了对学生个性的尊重。3、教学例题3.课件出示例题3.师：美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。师：根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗？引导学生说出两个问题师：怎样列式解决这两个问题？引导学生说出：11-611-5。（板书这两个算式）师：用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师：计算这两道题我们都可以想哪个加法算式？实际上一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。三、巩固新知完成课堂活动第1、2题。第1题分小棒说算式的活动其目的除了加深学生对计算方法的理解以外学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆有不同的感受这同一图二式的观察方法基本相同。第2题要求学生写11减几的算式并计算从而更加熟练地掌握11减几