小学一年级语文教案——朗读悟情合作发展教案.doc

11小学一年级语文教案——朗读悟情合作发展教案教学意图《棉花姑娘》一课采用了童话的形式通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。根据本课第2．3．4自然段结构相识的特点我将本课设计为两课时。第一课时：整体感知全文；精度1──4自然段；认识7个生字正确书写只、帮、请。第二课时：主要帮助学生理解课文第5．6自然段并有感情地朗读；正确书写星、雪、就；认识一些对人类有用的鸟类和益虫。学生是学习和发展的主体是我设计本课的宗旨。为了实现这一宗旨我在教学《棉花姑娘》第二课时设计了以下几个教学环节：一、对比朗读体会情感教学伊始在学生复习了生字及有感情地朗读第一自然段后直接进入学习第六自然段通过多媒体课件地演示让学生能直接感受棉花姑娘两种不同的心情。把这种感受迁移到朗读中使他们借助朗读展现出棉花姑娘病好后高兴的心情在情感上很快达到与本文共鸣。二、合作表演促进朗读为帮助学生理解第五自然段教学时我让学生通过合作表演感悟词语从而促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识让学生先在小组中分角色表演（有的演棉花姑娘有的演七星瓢虫有的当导演读叙述部分）又让学生对表演进行评议正确理解很快、惊奇、惊奇地问等词语。为了能成功地表演学生之间必须协调合作形成一个团结的集体小组成员都努力为这个集体争取荣誉初步形成了合作的意识。由于本课采取了变叙法进行教学在学生品读第五自然段后再次回顾全文达到从部分到整体的回归时十分必要的。因此我在学生表演兴趣正浓时落实课后要求让学生演一演全文既复习了全文又为下一个教学环节做了铺垫。三、合作交流拓展延伸语文课程应该是开放而富有创新活力的教师应该努力开发课程资源把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。因此我在本课设计了一个拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。学生在小组合作交流中认真倾听别人发言的好习惯。四、引导自主识字感受汉字的形体美识字教学是低年级语文学习的重点应当引起充分的重视并加强研究。教学中我充分发挥学生的自主性让学生自己去发现星、雪、就这几个生字在结构上的特点并说一说写的时候得注意些什在此基础上再让学生进行书写同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方并懂得如何把字写得规范、美观在评价中真正感受汉字的形体美。教学片段一：合作表演促进朗读（学习第五自然段）师：你们知道是谁帮棉花姑娘治好了病生（齐说）：七星瓢虫师：课文第五自然段就告诉我们了请小朋友们赶紧自己读读第五自然段想一想该怎么来演（生自己练读师出示课件第五自然段）师：这段话里有几个角色生：三个。师：那几个角色生：棉花姑娘、七星瓢虫还有一个导演读叙述部分。师：我们学习小组有六人三个人一组来一次表演怎么样生：行（可以）师：请三人小组长分配角色赶紧演一演吧！（生三人一组分配好角色有的演棉花姑娘有的演七星瓢虫有的读叙述部分）师：哪一组想上台来演一演（三人上台）下面的小朋友要认真听注意看如果他们演得确实很好请给点掌声；如果你觉得还得改进的话请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。生表演后台下学生有的鼓掌师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了他们到底演得怎么样呀生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀不能停下来。生2：我觉得棉花姑娘演得好她在问七星瓢虫的时候很惊奇。师：你是说她脸上有惊奇的表情吧生2：是的。还有导演那个圆圆的读得不够圆。师：那你觉得应该要怎么读生2：忽然一群圆──圆──的小虫飞来了师：（对着七星瓢虫）：导演能接受吗生（点头）：能。生3：导演读飞来了读得太快了表演的人不能一下子飞那么快。生4：七星瓢虫应该从远处飞来。生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞要不回掉下去的。师：小演员们你们能改进吗生：能。（三人再次表演全班掌声）师（小结）：棉花姑娘的表情还是那么惊奇不过老师要对七星瓢虫提个建议很快吃光动作要快些行吗生：行。师：我们的最佳演员应该评给谁呢生：应该评给棉花姑娘应该评给导演。师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花我们的七星瓢虫还要加把劲呀！最佳评委应该评给谁呢生：应该评给立昊、应该评给怡昕！师：老师也要为他们戴上最佳评委花。师：小朋友会演会评了能有感情地读读这个自然段吗谁来读生读师：谁来评一评生：不要读得太快了只要把忽然和很快这两个词读得快点就行了要不就没感情了。师：要怎么读才是有感情你能来读一读吗（生有感情地读）师（指着屏幕）：她读得真好我们也有感