《ie üe er》教学设计.doc

《ieüeer》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。”2学会复韵母ieüe,特殊韵母er，整体认读音节yeyue，会读它们的四声。3继续练习直呼音节，提高直呼能力。4学习按格式书写韵母及音节。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：一、激趣导入：（老师出示一轮圆月模型）同学们月亮什么时候最圆？对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！今天我们就学首《中秋节》的儿歌。二、初读儿歌：1请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。2小组中互相读读看谁读的正确、流利。3开展读儿歌比赛，老师发奖品。三、快乐识字：1用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？指名读，大家一起读。3用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。4这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。四、学习韵母：（一）、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题）2.（出示图1）问：图上画的是什么？（是两片叶子）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。（板书ie）3.学习ie的发音。（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。头向前伸，鼻子出气。）而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。4.ie的四声练习。板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。5.学习整体认读音节ye。①（看图1）问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？板书：ye，指名读ye。②比较ie—ye。ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。③ye的四声练习。板书，齐读。开火车读卡片（联系日常用语）（二）、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。①谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书：üe②练读üe的音。先指名读，再齐读。2.üe的四声练习。①板书：（调号标在e上）②指名读：（抽拉卡片）3.学习整体认读音节yue。①（出示图2）问：图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。板书：yue，指名读yue。（yu后加e）②yue的四声练习。认读卡片。（联系日常用语）（三）出示er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。（四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗？自几拼拼（五）、读写结合，综合训练1.小结：这节课我们学习了复韵母ieer整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）2.练读。3.练写：（出示拼音格小黑板）ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。yue：先写yu，再写e，yu与e写时要挨紧。从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮，可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法，目的是培养学生好的书写习惯