寓言两则(《揠苗助长》《鹬蚌相争》).doc

7寓言两则(《揠苗助长》《鹬蚌相争》)教学目标：1.学会本课生字寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文懂得复述课文。3.创设情境联系上下文理解课文中的生字词。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律如果违反自然发展规律强借外力强求促成反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：1.了解寓言这种体裁并掌握寓言的基本特点基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律如果违反自然发展规律强借外力强求促成反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学准备：（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）3.学习寓字。用字理识字的知识去学习师引导：宝盖头跟房屋有关这是一个标准的形声字。（让学生自由发言说自己的记忆字形的方法）4.解释课题：什么叫寓言（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）则就是篇、个的意思两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5.看课题质疑：看到揠苗助长这个题目你会提出什么问题呢（学生自由发言提问）二、初读课文了解课文大意1.请学生自由读课文用自己喜欢的方式读注意读准字音。2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题感知大意。（1）师：到底是谁揠苗助长为什么揠苗助长（2）揠苗助长结果怎样请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）二、理解文本配乐朗读课文1.让生观看《揠苗助长》的录象并让学生注意观察人物的表情。2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现注意突出刚才描写人物表情的词语。3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢自己试一试。4.指名朗读第一段学生评议指导学生理解课文。思考：巴望什么意思从天天这个词语你读懂了什么农夫焦急什么他心里会怎么想5.指导朗读读出农夫的焦急。6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法（让学生用自己的话来说）（1）问：筋疲力尽是什么意思为什么他会筋疲力尽从文中找出相应的句子读读。（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的能用一个词语概括吗（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗（指名读、齐读）回到家里他兴致勃勃地说：lsquo;真把我累坏啦！可力气总算没有白费咱家的禾苗棵棵都长了一大截！rsquo;（4）问：读了这段你有何感受把自己的感受带到文章中去读体会农夫的快乐。（5）纳闷是什么意思他的儿子纳闷什么（6）看到枯死的禾苗如果你是农夫的儿子你会说些什么如果你是他的邻居又会说些什么如果你是他的妻子你会说些什么如果你是村里最德高望重的老人你会忠告他什么请口头练习说。三、总结理解拓展延伸1.师：通过今天的学习你懂得了什么2.拓展：我们的身边是否也有这样的人如果你碰到你会怎样去劝告他们请你用一句最简洁的话去概括。第二课时一、揭示课题1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》板书课题《鹬蚌相争》。2.让学生齐读课题要求把字音读准。3.老师出示鹬和蚌字请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言了解内容1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事请朗读课文等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳鹬（）蚌（）双方（）结果（）。4.同桌练说指名表述。三、细读寓言深入理解1.再读课文思考：为什么鹬蚌互不相让呢2.学生分角色朗读教师巡视指导。3.指名朗读教师点拨。4.联系文本理解人物（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气;;;;威胁筋疲力尽蚌急忙;;;;牢牢地毫不示弱;;;;得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时渔夫看见了他怎么做呢（指名回答朗读）（3）全班分角色朗读。（4）换位思考：这样一