8、7、6加几.doc

48、7、6加几教学目标1．使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法并能正确熟练地口算8、7、6加几。2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3．培养学生合作学习和数学应用的意识。教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。教学过程创设情境激发求知的欲望1．教师创设情境：星期天上午天气非常好小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口正要买门票又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题好吗？2．小组合作讨论。3．小组汇报交流。生1：我们是数的数了数这些小朋友一共有13个人。生2：我们小组是这样想的第一次来了8个人然后接着往下数9、10、11、12、13一共有13人。生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人10个人再加上剩下的3个人一共是13个人。生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人10个人再加上剩下的3个人一共是13个人。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作自我感悟探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法应该怎样列算式呢？学生回答教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流由于学生有了9加几的基础所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。生：我们小组先摆了8根小棒又摆了5根小棒然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒10根小棒再加上剩下的3根就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况边板书边小结：同学们真聪明都想到了从5根小棒中拿出2根跟8根小棒凑成10根10根小棒再加上剩下的3根就等于13根小棒这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了9加几的基础所以其他方法如数数法、接数法便不再出现或很少出现。2．师：刚才我们通过摆小棒计算出了8+5＝13现在我们不摆小棒只看算式你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？学生汇报因为计算8加5时学生用摆小棒的办法研究过了所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10然后用10再加上剩下的数这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。