5以内的减法 (2).doc

55以内的减法教学目标1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算进一步理解减法的含义感受与同伴交流想法的乐趣。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯培养学生动手操作和语言表达能力提高学生参与数学活动的意识和兴趣。4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学内容教科书。教具、学具准备：多媒体课件。教学设计复习导入复习5以内数的组成可采取以下形式。1.对口令。师：我说1。生：我说21和2组成3。[课一开始就采用三种对口令的形式让学生动手动脑复习了5以内数的组成形式灵活有效学生复习效果好。]2.拍手对口令。3.举牌对口令。创设情境探究新知1.老师投影显示美丽的小湖并用语言描述创设情境：在波光粼粼美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱过了一会儿1只鹤展开翅膀飞走了。教师引导学生仔细观察交流体会。2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤动手操作演示3只鹤飞走1只鹤就是从3只里面去掉1只要用减法计算用-号表示去掉去掉后剩下是几就用数字几表示也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义也可用摆图片操作并表述含义。）3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。[在投影与教师语言描述的优美情境中用纸鹤实物演示学生感觉更直观亲切并能亲自参与演示充分体现了学生的主体作用加深了学生对减法的认识。]例题1.课件演示创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇小白兔采走了2只。让学生叙述情景并试着提出问题。教师引导启发学生提出草地上还有几只蘑菇？的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后电脑显示：5-2＝？2.教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图不数指头你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3所以5-2＝3。[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象学生很高兴的参与到教学活动中来在教师启发引导下主动探究故事中的数学问题教师对学生的多种算法都给与鼓励保护了学生思维的多样性然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。]巩固练习1.出示课件1动态显示：荷叶上原来有4只青蛙扑通跳到水里1只。学生说说题意再列式交流算法。2.出示课件2学生说图意：架上原来有4只丝瓜摘下2只架上还有几只？然后学生列式完成小组交流订正。3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤你能用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试看谁摆的多。4.乘车游戏：5个同学做检票员拿着车号其他同学每人一张票车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始请同学们赶快上车检票员检票后上错车的同学给大家表演节目。[巩固练习中的第1、2题采用课件演示提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式发散学生思维提高学生对减法的认识。乘车游戏学生最感兴趣参与积极性也最高学生感兴趣的事情活动效果好。]总结评价1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。2.教师结合学生表现对本课作小结。布置作业1.学生准备纸鹤学具数字卡片；2.回家想一想看一看生活中哪些地方用到了减法？教学设计说明一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境让学生在生动活泼的问题情境中受到感染产生兴趣自觉参与到教学活动中来进而体验到参与学习、获得成功的快乐。在本次课中我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动学生很有兴趣积极参与复习了5以内数的组成为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述并用纸鹤演示：湖里的3只鹤飞走了1只还有几只？创设问题情境引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：5只蘑菇小白兔采走了2只引导学生尝试提出问题：草地上还有几只蘑菇？列出算式后学生分组讨论交流怎样算多让不同算法的学生发表自己的想法再通过比较引导学生用数的组成计算并让学生自己尝试写一些这样的减法算式发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示分步进行让学生先说题意再列式计算小组交流订正；还有一个练习是让学生自己动手操作5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式发挥学生的主动探索能力。练习的最的是乘车游戏这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的起到提高学生的学习兴趣的作用让