精编之中美职校德育实施途径比较探析.docx

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。中美职校德育实施途径比较探析摘要：中国职业学校的德育实施途径有开设五门德育课程、班主任引导管理、校园文化建设及心理咨询等;美国职业学校则通过多样化的课堂教学、课外活动、社会服务、专业化的心理咨询等来进行德育。美国职校德育更具自主多样化的特点更注重隐性课程的教育功能更善于借助宗教而非党团组织来宣揚德育并且更加注重对学生的综合性指导。比较这些差异我国获得的启示为：应将隐性教育与显性教育相结合加强德育的双向互动性等。关键词：中美职校;德育;实施途径中图分类号：G711文献标识码：A一、引言职业学校的学生作为未来社会建设的生力军存在着道德意识较为淡漠尚未树立成熟的世界观、人生观、价值观等问题。在新形势、新情况下我国的职校德育确实面临许多新的问题呈现出说教式和脱离学生生活实际的教学情况导致部分学生排斥甚至抗拒德育。这对职校道德教育来说无疑是一次新的挑战。随着经济、社会的高速发展各种腐败消极的价值观甚嚣尘上如“宁在宝马车上哭不在自行车上笑”的拜金主义价值观“我爸是李刚”的拜权主义价值观不仅在成人社会大量滋生也渐渐渗透进了校园。面对学生中出现的各类思想品德问题我们必须大力加强职校德育工作建立一套健全的德育机制探寻出适合中国国情的德育实施办法。美国作为现阶段经济最发达的资本主义国家其德育方法在西方也最具有代表性和可操作性。美国的职校发展比中国成熟50年左右。尽管美国在意识形态、社会性质等方面不同于中国但在道德教育以及一些职业教育的普遍性上仍有可供我们借鉴之处。我们有必要通过比较研究借鉴美国学校德育的经验取其精华去其糟粕探索出符合我国国情、与时俱进的职校德育工作的新方法。二、中美职校德育的实施途径（一）中国职校德育实施途径1.通过开设专门的德育课程进行中国职业学校开设了五门专门的德育课程分别为“职业生涯规划”“职业道德与法律”“政治经济与社会”“哲学与人生”“心理健康”。立足中职生实际情况有助于学生对道德教育的内容进行系统的学习旨在帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观为三年后走上工作岗位奠定思想基础。在中国德育课程是职业学校的公共基础课程已建立了一套统一规范的德育课程体系有着统一的大纲、课程设置、教材及课时要求。但在国家及学校如此重视德育课程教育的背景下学生对德育课的态度又是怎样的呢？比较遗憾的是绝大多数学生认为德育课仅仅是条纲性的说教式教育对于这种学校公共基础课程只要在期末考试中拿到还过得去的分数就可以了至于课程背后所蕴含的道德教育内涵其对自身道德素质的提升作用学生知之甚少很难形成足够的重视和进行有效的学习。2.通过班主任引导管理中国职校主要采取分专业班级制配备班主任部分学校还配备助理班主任。由于职业学校的特殊性班主任在学生德育的工作中扮演重要角色。在我国职业教育较之于普通教育其先天的“营养不足”在一定程度上导致了社会认同度的下降和教育难度的上升。学生身上存着一些不良的行为习惯：有的玩世不恭有的颓废有的心理存在问题。所以教育、管理他们难度要大得多班主任为此付出的精力也要多得多。3.通过心理咨询调节学生心理压力中国绝大多数的职校设有心理咨询机构许多学生都会利用课余时到心理咨询机构与咨询员畅谈心中所想排解心理压力。不可否认的是心理咨询在帮助学生增强心理承受力、更好地适应环境、促进人格成熟等方面有着特殊的作用是学校德育的有效途径之一。但中国职校的心理咨询机构尚未形成规范的机制尚未建立较为完整的学生心理资料库对学生的心理状况没有进行定期的跟进和主动了解往往都是学生自己发现心理问题后再去心理咨询机构倾诉这时又要依赖学生对心理状况的自省意识这就令整个咨询体系显得十分被动了。（二）美国职校德育实施途径1.通过各类课堂教学进行美国职校很少开设专门的道德教育课程取而代之的是社会历史等体现人文关怀的学科如“美国宪法”“公民”“现代社会”“民主问题”等让学生在学习这些课程的同时体会政治生活、历史生活中的道德理念。美国职校还着力于开设艺术、宗教、伦理等有关的社会科学和人文方面的课程使学生从中获得熏陶提高道德判断能力和理性观念增强学生的责任感。例如美国的学校中一门名为“HistoryandIdea”的课程深受学生喜爱。此门课主要向学生教授不同文化在不同时期的变迁。例如学生从文化复兴与罗曼蒂克主义的碰撞中领悟到理性与感性的含义及利弊。至此学生在了解历史文化的时候也从历史中吸取了经验和教训。在美国学习任何一门专业课都要回答三个基本的问题：“这个领域的历史和传统是什么？它要面对哪些伦理和道德问题？所涉及的社会和经济的问题是什么？”[1]以这种方式开始课程可以引导学生去思考与专业有关的社会伦理问题有利于德育目标的实现。