学案-全国-2014_九年级化学上册 第六单元 课题3 第1课时 二氧化碳导学案（无答案）（新版）新人教版.rar

1第1课时二氧化碳【学习目标】（一）知识与技能：了解CO2的物理性质；掌握CO2的化学性质，了解二氧化碳的用途(二)过程与方法：通过有关实验培养学生的观察能力，探究能力，思维能力及创造意识；思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。（三）情感态度与价值观：培养科学的态度【重点】二氧化碳的化学性质【难点】实验探究二氧化碳的性质。【学法指导】分析法、讨论法、实验探究法。导学过程方法导引【知识回顾】1、指导学生利用上节课制取二氧化碳的方法，制取并收集四瓶二氧化碳（其中一瓶塑料瓶）。2、回顾：验满的方法；检验二氧化碳的方法。二、我的疑惑：小组同学合作完成【合作探究，释疑解惑】【情境导入】阅读课本P117页第一段，CO2与CO结构与性质关系？【问题】二氧化碳有哪些性质？课件展示：阅读课本P117一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质【实验探究】观察二氧化碳的颜色、状态、气味1.在通常情况下，二氧化碳是一种色味的，【实验探究】探究课本P117实验6-3,实验6-4：实验现象分析实验6-3实验6-4结论：2.二氧化碳密度比空气，二氧化碳溶于水；【问题】二氧化碳只有气体状态吗？能不能变成液体或固体等状态？阅读课本P119，3.在一定条件下，二氧化碳（能或不能）变成液体或固体，其固体叫“”（二）二氧化碳的化学性质【思考】由上述实验6-3：除能得到其密度比空气大的物理性质外，还可以得到什么样的化学性质呢？1.二氧化碳燃烧也不；二氧化碳不能供长时间干涸的深井，北方菜窖等，都有大量的二氧化碳，在进入这些地方时要特别小心，必须做试验。【问题】：在上述实验6-4后，取塑料瓶中的少量液体于试管中，再滴加两滴紫色石蕊，观察现象；另一只试管中取水做相同实验对比，你能说明什么？塑料瓶中的液体还是原来加进的水吗？这说明水与二氧化碳发生了物理变化还化学变化？如果发生的是化学变化，生成物又是什么？【探究实验6-5】实验Ⅰ(酸润花)Ⅱ(水润花)Ⅲ（气吞干燥花）Ⅳ（气吞水润花）现象分析教师释疑：实验Ⅰ的作用是：。结论：2.二氧化碳与水反应生成化学方程式为。【实验】对上述实验Ⅳ的花烘烤，现象是说明碳酸易分解。反应的化学方程式为【思考】二氧化碳用澄清石灰水检验，其原理是什么呢？3.二氧化碳能与石灰水反应二氧化碳通入澄清石灰水中现象是化学方程式为。讨论1：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？。讨论2：如何证明汽水中含有二氧化碳？。【问题】根据二氧化碳的上述性质，归纳小结一下，二氧化碳有什么用途？阅读课本P119页（三）二氧化碳的用途：1.二氧化碳工业上用于制。2.干冰升华吸热，可用于。3.二氧化碳是举人光合作用的原料可用于肥料。4.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧可用来等【检测反馈，学以致用】1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室D、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火灾C、原始森林的光合作用D、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。【总结提炼，知识升华】小结归纳本节课的知识点：一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质1.在通常情况下，二氧化碳是一种色味的；2.二氧化碳密度比空气，二氧化碳溶于水；3.在一定条件下，二氧化碳（能或不能）变成液体或固体，其固体叫“”（二）二氧化碳的化学性质1.二氧化碳燃烧也不；二氧化碳不能供2.二氧化碳与水反应生成化学方程式为。碳酸易分解。反应的化学方程式为3.二氧化碳能与石灰水反应二氧化碳通入澄清石灰水中现象是化学方程式为。（实验室检验二氧化碳的原理）（三）二氧化碳的用途：1.二氧化碳工业上用于制。2.干冰升华吸热，可用于。3.二氧化碳是光合作用的原料，可用于肥料。4.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧可用来等【课后训练，巩固拓展】1.长期敞口放置的澄清石灰水，瓶壁有一层白色物质，它是，形成这种物质的化学方程式为。在清洗试剂瓶时，用水不能清洗，能用稀盐酸清洗，并会出现气泡，其原因是（用化学方程式表示）。2.如图是实验室制取CO2，并验证CO2性质的实验组合装置，根据装置解答下列问题：（1）写出标号仪器的名称：①②（2）在装置B中可观察到的实验现象是：，相关的化学反应方程式：（3）装置C