教案-全国-2019_一年级数学上册 第2单元 10以内数的认识 2.doc

1《1--5的认识》说课稿一、说教材《1--5的认识》是冀教版小学数学一年级上册第二单元的内容。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。过程与方法：能认、读、写1--5各数，会用1--5各数表示物体的个数。情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣，引导学生积极地参与数学学习活动。教学重点、难点重点：认、读、写1--5各数。难点：用1--5各数表示物体的个数，感受数的意义。二、说教法1.情景教学法。《新课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示《可爱的动物园》的情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序地一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。2.举例说明法。在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。三、说学法《新课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看才会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。四、说教学程序。本节课主要由五个环节来完成；（一）观察探究，导入主题图师：同学们，你们喜欢去动物园吗？老师今天就带领大家带来了一幅《可爱的动物园》图，你想不想看一看上面都画了些什么?在调动起学生的积极性后出示图片，首先让学生看看图上都有些谁，它们在做什么，然后要学生讨论：怎样看才能做到又快又不会丢？明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩爱看的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。（二）从图过渡到数，建立数的概念1、从图过渡到数。通过同学们认真地观察都能说出有1只熊猫，那么，除了熊猫，还有什么也能用1表示，找找看。2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好地体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。如：我家有三口人、我有两枚钱币、我有两只手等等。这样就让学生把生活实际与数学较好地联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。（四）动手操作圆片，并书写这5个数。1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，进一步体会数字表示物体个数。2、学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整地写数。这一教学环节就要充分发挥教师范写的作用，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。（五）巩固深化，拓展延伸。新课讲授完以后，出示练习题。如：练一练2题和3题数一数，再连线；看数画花等使学生进一步建立数与形的联系，更好地理解和认识1——5各数。五、总结全课。这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？通过谈收获榜学生回顾、巩固本节的主要内容，体验学习成功的快乐。同时也培养学生的语言表达能力。总之，本节课设计，本着以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者的理念。在整个教学过程中，将学习的主动权完全交给学生，使学生在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中自主探究收获知识。