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搭建脚手架给学生插上一双隐形的翅膀——运用支架式教学提升学生学习效率摘要“支架〞概念原意是指架设在建筑物外部用以帮助施工的一种设施俗称“脚手架〞.把“支架〞的概念应用于教育可以认为了学生被看作是一座建筑学生的“学〞是在不断地、积极地建构着白身的过程；而教师的“教〞那么是一个必要的脚手架支持学生不断地建构白己不断建造新的水平.有鉴于此笔者结合教学实际在小学英语教学中尝试给学生搭建各种学习英语的“脚手架〞为了学生提供实践空间发挥学生的主动性和发明性构建一种以学生白主学习为了中心的互动学习模式.关键词：支架式理论英语教学白主学习建构主义认为了知识不是通过教师传授得到的而是学习者在一定的情境下借助学习过程中其他人（包含教师和学习伙伴）的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的.支架式教学是与建构主义相关的主要教学模式之一.支架式教学源于前苏联心理学家维果斯基的“最近开展区〞理论.“最近开展区〞指的是学生所要解决的问题和原有水平之间存在的差异.教学可以发明“最近开展区〞.建构主义者借用建筑行业中的“脚手架〞的支撑作用（即“支架〞作用）不停地把学生从一个水平提升到更高的水平.“脚手架〞是建筑过程中必不可少的但建筑物完成后可以撤除.同样在小学英语教学中借助“脚手架〞给学生提供一定的语音、词汇、句型等框架让学生借助这种框架构建标准的语言结构语言学习标准后“脚手架〞也就可以随之拿掉了.一、搭建词汇脚手架1、给发音字母标点五年级的学生经过一年多的phonics学习对单词中的辅音和元音组合的发音有了一定的认识但五年级的词汇量较大再依靠以往的一个一个字母去拼去记是既花时间又徒劳无益的事情.那我们先让学生在预习的时候找出音、形相近的旧词以旧带新初步掌握单词的发音；然后通过听录音、教师的教学给单词中发音的字母标个实心小圆点通过音形结合的方法去记单词.如：season学生分别在season这些字母下只标一个圆点而字母组合ea只标一个点学生从中就明白这是一个组合再根据读音去记单词就不会出现在拼写单词时漏字母的现象了.2、以单词游戏为了脚手架面对越学越多的英语单词学生会边学边忘.因此在每次学完新单词后我都会给学生布置“单词接龙〞的作业还会让学生用小方格本子出“puzzle拼单词〞的题给同桌做练习.五年级的Unit4-6的Let'slearn学的是动词词组我就变换了形式让学生做“一词开花〞的作业.如cookingcookingbreakfastcookinglunchcookingdinnercookingthemeals等.通过发散性输入同类词组在复习旧单词的同时学生的语言量也在不知不觉地剧增.通过给学生搭建记忆单词和滚动复习单词脚手架的支撑作用在提升学习兴趣的同时不停地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平真正做到使教学走在开展的前面.二、搭建写作脚手架学生在写作文的时候总会由于没有按题目要求写而被扣分.根据这种情况我给学生这样一个“支架〞：给作文提供的信息标号再按信息点一句一句地写出句子；或者根据图片写出句子最后再串成一篇作文.如：假设①你是Amy你的②生日在六月说说你的③生日在哪个季节你④经常在生日做什么事情⑤心情如何.学生就能根据所提供的信息一句不漏地写出作文.①HiIamAmy.②MybirthdayisinJune.③It'sinspring.④Iof