教案-全国-2019_一年级数学下册 二 20以内的减法 2.doc

112减几教学内容：教材14-15页。教学目标：知识目标：1．创设问题情境，让学生经历探索12减几的计算过程。2．掌握12减几的计算方法，并正确计算。能力目标：提高计算能力和思考能力。情感目标：培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学重点：用“破十减”计算12减几。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生边操作边说。请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。探究与体验学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法。学生可能会有这些想法：12-5＝7，10-5＝55+2＝712-5＝7，因为7+5＝12所以12-5＝712-5＝7，12-2＝1010-3＝7┇┇学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报。学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：12-3＝912-4＝812-5＝712-6＝612-7＝512-8＝4教师出示：下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算。汇报交流教师板书：12-3＝9（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书9+3＝123+9＝1212-9＝3鼓励学生想加算减。把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。实践与应用学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路。学生自己列出算式填在书上然后汇报交流。学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏。学生独立完成。1．完成练一练第1题。教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2．完成练一练第2题。看一幅图列出两个减法算式。教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。3．完成练一练第3题。可以用游戏的形式进行。4．完成练一练第4题口算。鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力