创意手工校本课程开发方案.pdf

“创意手工学院”校本课程开发方案创意手工就是根据自己的想象力通过自己动手将各种零散的材料或者就是废弃的物品做成自己喜欢的工艺品。它既能锻炼学生的动手能力培养学生的环保意识还能培养学生的创造性思维与想象力。“创意手工学院”校本课程即以创意手工为核心开发出来的校本课程。本方案从开发背景、课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等方面入手具体阐述“创意手工学院”校本课程的开发事项。一、课程开发的背景“创意手工学院”校本课程的开发目的就是锻炼学生的动手能力培养学生的创造性思维、想象力与环保意识激发学生对创意手工的兴趣激励学生的学习热情、促进学生的全面发展。“创意手工学院”校本课程为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会与空间使她们的一技之长得到充分的发挥与展示以点带面促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。（一）锻炼学生的动手能力现在的学生大都面临着繁重的学习压力每天都对着枯燥的课本学习的都就是一些文字的理论知识。导致了许多学生动手能力差在手工、组装等方面能力比较薄弱这样就是不利于学生的综合发展的。手工制作就是一门讲究手眼协调的技能有助于开发大脑智能使学生知道手工制作就是我国的一种创造性艺术并掌握一些简单的手工制作的方法从而培养学生的形象思维能力与动手能力。通过自己动手做手工工艺品可以锻炼学生的动手能力能够在制作的过程中发现自己动手制作的乐趣并且能让学生获得一项技能为以后的学习与工作打下基础懂得如何创造性地美化自然、美化生活同时还能培养学生耐心专心的习惯与积极向上的生活态度。（二）培养学生的创造性思维、想象力与环保意识由于手工制作材料多样以及可塑性强等特点激起了学生的创作、活动的兴趣所以学生对于手工制作可以说就是情有独钟的。人区别于其她动物的本质之一就就是其拥有创造的能力。创造能力并不就是少数人或者个别人所独有的而就是每个人都具有的。而创造能力能否得到发挥与创造品格的培养有着很大的关系。手工制作能够培养学生多方面的能力尤其就是对于学生创造能力的培养有着很大的促进作用。通过创意手工制作增强学生审美能力陶冶学生的情操。多动手使想象力、发散思维与创造热情得到迅速提高。（三）促进儿童发展前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反映在她的手指尖上。只有让孩子在操作中动手动脑多种感官参与活动才能使她们的智慧与能力得到最大限度的发展。而手工制作正就是典型的手脑并用、手眼协调有利于全面开发学生大脑有利于全面开发学生创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。1、促进生理机制发展脑科学揭小脑左右半球有相对分工左脑就是语舌逻辑的优势半球主管逻辑性心理活动如逻辑记忆、逻辑思维；右脑则就是非逻辑性心理活动场所主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在学生的创造活动中各司其职缺一不可。但长期以来教学过程的着眼点更多的就是在逻辑记忆上而忽略了直觉、灵感、情绪学习这使右脑的开发与左右脑的沟通显得薄弱。手工制作便需