第二语言教学跨文化交际案例分析报告.pdf

.第二语言教学跨文化交际案例分析案例分析与写作〔共40分七、请根据以下材料按照"发现问题——分析问题——解决问题"的思路写一篇1500字以上的案例分析要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。材料：李晓雨是XX大学的一名毕业生毕业后通过汉办的志愿者选拔被派往泰国成为一名汉语教师志愿者。她性格一直比较开朗所以当她只身一人前往泰国北部的一个中学任教时也是满怀憧憬；但是她却发现来机场接她的学校人员对她很冷漠从机场到学校8个小时的路途上几乎没与她说一句话。她知道绝不是因为语言不通。李晓雨是个爱说爱笑的人她几次想打破沉默但一直不明白自己到底在什么地方得罪了来接她的人还是别人根本不想和自己说话。她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。到了目的地司机和接待的人把她放到一间小房子里就走了。房间里只有一张平板床没有任何铺盖。一个初来乍到的女孩好几个小时没吃饭没喝水又不知道商店在那里身上也没有当地的钱币。晓雨真的有些受不了了趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。她问自己到底做错了什么为什么别人对自己如此冷漠为什么和她想象中热情好客的泰国人差距这么大。第一天到学校上班她的感觉仍然不好似乎每个学生和老师都对她很冷没有真诚的微笑没有主动的招呼。这下可把晓雨急坏了她开始注意自己每一个细小的举止言行生怕别人不喜欢。她一直觉得是因为自己做得还不够好所以别人不接受自己甚至不接收中文老师的课程。晓雨是个倔强、好强的女孩。她不服输认真地向泰国老师学习他们对待学生和同事的方式积极参加他们的各种活动。有一次她在办公室里看到一个30岁左右的女教师批改了一个学生的作业之后在那个初中学生的脸颊上亲吻了一下。晓雨觉得自己长这么大从来没接受甚至看到过老师亲吻学生的然而在这里她发现效果真的很好那个老师和学生的关系非常融洽和谐。在那个教师的鼓励下她也开始尝试亲吻学生的脸颊她发现效果出人意料的好！越来越多的人认识了晓雨并成为了她的朋友。她慢慢体会了到冰在融化的感觉。有一次一个老教师来问她是否要去参加学校的升国旗活动她爽快地回答说："好啊！"那位老教师有些惊讶地说："你们中国来的老师不是不愿意参加我们的升国旗仪式吗？你是真的愿意还是假的？"她坚定地说："我愿意！"从那之后她每周都很早来到升泰国国旗的地方集合。老师们和同学们对她的态度都发生了很大的变化这次升旗成了一个分水岭。答案：案例中的李晓雨同学只身一人被派往泰国成为一名汉语教师志愿者。在她刚刚到达目的地时却发现前来接他的当地学校人员态度并不像她想象的那样热情反而十分冷淡对于初来乍到的她也没有给予相应的帮助和照顾。在接下来的工作中李晓雨发现学校里其他泰国老师对她的态度也并不热情。不仅没有帮助她适应教学工作甚至连主动的招呼也没有。学生也没有和她建立起和睦融洽的师生关系这样的问题还影响到了汉语的教学。从案例中我们可以了解到李晓雨与当地人之间交际的问题并不是由语言障碍所引起的文化障碍则是最主要的原因。跨文化交际过程大体上可分为蜜月期挫折调整和适应四个阶段。李晓雨在一开始对泰国人抱有一种思维定式即原有的"文化成见"。在她的想象中泰国人是"热情好客"的。而当她受到接待人员的冷漠对待时想象与实际情况之间的巨大差距使她很难及时调整好自己的心态来适应这一状况甚至不断地质疑自己的行为。这使得李晓雨在同泰国人的跨文化交际中迅速从蜜月期进入到了挫折阶段。在接下来一段时间的工作中李晓雨开始注意自己的行为举止直到她看到一位泰国教师在批改了学生的作业后亲吻了学生的脸颊。这件事给李晓雨带来的触动很大因为她以前从未有过教师亲吻学生的经历。这部分是由于中国的传统文化一直强调"尊师重道"教师常常是