我国农村留守儿童的现状与对策开题报告.pdf

《农村留守儿童的现状及对策》课题开题报告一、课题提出的背景近年来随着现代化生活的快节奏发展大量农民工涌入城内成为城市建设的一支强有力的生力军。一方面农民工的进城支援了城市建筑工作另一方面在农民工付出劳力的同时为自身家庭的经济收入提供了可靠的保障。在全社会的生活水平飞速发展农村耕地有限收入偏低的实际环境下为提高收入让子女们生活得更好许多农民选择了外出打工他们的初衷无可厚非但随之而产生的负面影响也不容忽视父母到外地打工迫于经济状况、城乡差别子女们却不能带在身边到市内就读他们继续留在家乡由母亲或祖父母、外祖父母或其他亲戚代为照看。一个个尚未成年的孩子正处于身心发育的关键时期由于缺少双亲的关爱成长过程中的诸多问题便逐一浮出水面作为教育工作者我们更应关心下一代的健康成长为留守儿童提供更好的学习生活环境以弥补或尽可能减少社会大环境给留守儿童造成的负面影响。最近我们对五所小学做了问卷调查调查结果显示班内留守儿童人数大多在一半左右所存在的问题亟待解决。留守儿童主要存在以下几个方面的问题：1．临时监护人责任不明确。监护人不管是祖辈还是其他亲朋好友都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖不出事重养轻教重身体、轻心理忽视了孩子身心健康和全面发展。1/92．临时监护人教育精力不够。大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为监护监护职责浅层化大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀无法尽到对孩子的教育责任。3．临时监护人教育能力不足。特别是祖辈教育孩子由于观念和方法滞后存在明显娇生惯养放任自流的隔代教育倾向。同时这些祖辈多是文化素质较低的老年人基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育严重影响了留守学生的受教育质量。4．单亲教育对孩子成长不利。父母一方外出打工〔或者离异造成"父亲教育缺失"或"母亲教育缺失"。父亲教育缺失的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲教育缺失的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心有良好的生活和学习习惯。5．精神关爱明显缺乏。由于父母外出有的几年不归留守孩子从小缺少父母的关爱他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子不少儿童被亲情的渴望长期困扰。这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往导致孩子缺乏对外的安全感和信任感容易出现性格缺陷。通过对我校留守儿童的学习和生活习惯进行调查我们发现：学习情况、生活习惯处于中差的约占留守儿童总数的三分之二。由于亲子教育缺失导致留守儿童的"家庭教育环境恶化"亲密度较低而矛盾性较高。不良的家庭教育环境引起或诱发了儿童不良人格因素如比较冷淡、孤独、寡言；冲动任性自制力差易心烦气躁；自卑拘谨抑郁2/9忧虑；紧张焦虑心神不安。不良人格因素又导致了儿童心理问题和学业不良。如说谎、不完成作业、逃课、和同学闹矛盾、沉迷于游戏等。"留守儿童群体所存在的问题如学习表现不佳、性格和行为等明显偏差不能完全归咎于有关儿童群体的留守状态非留守儿童群体也存在着类似的问题。"中国青年政治学院的陆士桢教授分析说。但他认为父母外出务工所形成的子女留守状态催化或加重了有关儿童群体原先处于萌芽阶段的各种问题。这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐而且关系着社会的长久发展更对学校教育工作提出了挑战。因此对农村留守儿童的教育就显得相当重要了在当前这种形势下我校于20XX11月向商州区教研室申报了《农村留守儿童教育问题及应对策略的研究》这样一个课题进行研究希望能在农村留守儿童教育方面做出一些有益的探索。二、概念的界定留守儿童：是指父母双方或一方流动到其他地区工作孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。本课题研究的农村留守儿童是指父母双方或一方流动到县外的其他地方工作、经商、打工孩子留在农村不能和父母双方共同生活在一起学龄儿童。3/9本课题中我们将力求通过教师对留守儿童的关爱、激励引导同学对其帮助、关心等促进留守儿童的学习进步以达到使农村留守儿童身心健康发展。三、研究的目标课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。课题研究具体目标：