农业推广课件——参与式推广研究.ppt

第5讲参与式方法在农业推广中的应用第一节参与式方法“参与”是一种理念强调所有有关人员对相关事情的介入包括对该事情的决策、规划、实施、管理、检测、评估等。“参与”是一个不断发展、演化的过程在这个过程中所有有关人员的自尊、自信和自主性都应该得到提高。促进所有人的“参与”需要使用一些特定的方法和工具因此“参与”又表现为对特定方法和工具的使用。“参与”还可以从参与者投入的状态来理解。从个体的角度看“参与”指的是个体在活动中认知和情感方面的全面卷入而个体与个体之间又积极互动从群体的角度看参与是指所有参与者都投入到活动中来但参与者在群体中应该扮演不同的角色承担不同的职责这样才能实现群体的共同目标同时培养参与者的合作精神锻炼其协调能力。二、参与式方法的理论基础参与式方法的的基本假设：每个人都具有自给自足的能力能够解决自己的问题。参与式方法的价值观每个人都应享有平等学习和表达的权利同样也应该有机会与别人对话。真正的参与不应该是被动的、被给予的被要求的或受条件驱使的而应该是参与者主动发起的、自愿的、平等互动的行为。参与者应该能够自主、自愿地参加到对问题的提出、分析、解决的过程中为集体决策贡献自己的智慧和技能。三、参与式方法常用工具参与式方法使用的工具包括用于快速评估的工具以及从事所谓正式研究的不同手段因此在使用时切勿盲目照般应根据不同的背景以及特定的要求灵活采用。通常使用的方法有：访谈工具可采用的主要形式有：半结构访谈（包括个体访谈、主要知情人谈、小组座谈、焦点小组访谈等）案例研究问卷调查分析类工具。主要包括：优势-劣势-机遇-风险分析法（SWOT矩阵分析法）和问题分析法。排序及分类工具。主要包括：简单排序和矩阵排序等。展示类工具。主要包括：展示板、壁画/墙报、张贴画、影像资料、录音磁带、以及录像资料等。记录性工具。主要包括：目标群体的记录本、记帐本以及二手资料的收集等。绘图和模型制作（都属图示类工具）会议和工作小组。主要包括：项目中全体相关者的大会和小组会议以及集思广义法等。角色扮演和直接观察。一、参与式培训的概念参与式培训就是通过创设情境引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念在交流和分享中学习他人的长处产生新的思想、达到新的认识从而实现自我提高并能够采取行动改善现状的培训方法。参与式培训力求通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者平等地、积极地投入到学习的全过程中在参与中学习和构建新的知识、形成能力在参与的过程中掌握方法在获得知识和能力的过程中体验各种丰富的情感形成新的价值观。2.参与式培训的特点开放性从培训教室内桌椅、墙壁的布置、培训者的行为举止到培训的内容和方式都是开放的参与者可以对培训的设计提出自己的看法培训者可以根据参与者的需要随时调整培训的内容和方式。双向性或互动性参与者都是某一领域从事专门工作的成年人他们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。培训者只是一名辅助者组织参与者进行合作学习。培训者给予参与者充分表达的机会使培训活动具有研讨的性质。双方相互切磋相互学习。趣味性由于成年人的学习具有自身的特点如对内容的理解强于记忆注意力不易集中因此培训的方式方法大都丰富多样寓教于乐力图使参与者感到既紧张充实又轻松愉快。操作性成人学习非常关注所学的东西是否有用因此参与式(方法)培训通常安排一定的操作练习使参与者立刻看到所学东西的效果。在动手操作时培训者鼓励大家理论联系实际将所学的东西运用到操作练习中。创新性：由于参与式方法培训是一个双向交流的过程培训者可以根据参与者的不同情况总结、试验出新的培训方式和方法。反馈及时：在培训的过程中培训者可以经常定期了解参与者对培训的看法、建议和要求及时调整培训的进程和步骤以满足参与者的需求。反思性：参与式学习的最高境界在于反思在于顿悟在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。讲座式培训与参与式培训的比较参与式培训小讲座三、参与式培训的基本原则平等参与、相互合作尊重多元形式多样利用已有经验主动构建知识重视过程、促成变化理论联系实际具体和抽象相结合一、参与式评估方法的概念及其一般流程参与式评估方法是指采用参与式的工具与社区民众的充分交流在向民众学习的基础上调查了解特定社区的资源状况和民众需求分析存在的问题找出问题产生的原因探索解决问题的方案的一种评估方法接受评估任务二、参与式评估的基本原则与要求参与式评估应遵守的基本原则追求高度团队合作发挥集体智慧针对具体评估目的提倡多学科或不同专业背景的人员结合弥补个人知识与经验的不足调查的内容应与利益相关者相结合使调查评估的过程和结果总是公开的换位思考体验被调查者的感受和心态尊重社区的风俗文化与社会禁忌使调查过程有一个和谐的氛围让被调查者乐于与被调查