七级语文繁星课件1 苏教.ppt

繁星一、探究文本二、教法探路（二）、再读课文说出作者三次看繁星的时间、地点找出三次看星的情景和感受。（六）、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。1、星光在我们的眼里虽然微小······光明无处不在。为什么星光虽小光明却无处不在呢？2、我觉得自己是一个小孩子现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字？3、看那个巨人还在跑呢！“跑”有什么作用？（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。三、走进教材3、赏析文本：课文按照时间顺序紧紧围绕“繁星”展开描写壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景抒写了“我”由此产生热爱自然向往美好生活的感受给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚虚实结合是本文写作上显著的特点。在描写时作者先写观察情景后写感受。观察仔细抒情真切。如“我就会忘记一切仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切才会给人如此的感受。文章语言质朴理想和想象透着一种稚气一颗童心使全文浸润在作者的童心中写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童又是作者把我们带入一个童话般的天地。4、拓展阅读：星巴金在一本比利时短篇小说集里我无意间见到这样的句子：“星星美丽的星星你们是滚在无边的空间中我也一样我了解你们······是我了解你们······我是一个人······一个能感觉的人······一个痛苦的人······星星美丽的星星······”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。在上海一个小小舞台上我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面将最高贵的感情寄托在音乐中呈献给一个人；或者立在蓝天底下摇动他那白发飘飘的头用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子他的眼睛润湿了。我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。在我的房间外面有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛带着深深的关心望着我从不厌倦。这些眼睛每一霎动就像赐予我一次祝福。在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也湿了。5、迁移训练：紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极。只是深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停的生长。紫色的大条幅上泛着点点银光就象＿A＿（溅落、迸溅、溅起）的水花。仔细看时才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相＿B＿（映衬、逗乐、挑逗）。这里春红已谢没有赏花的人群也没有蜂围蝶转。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串一朵接着一朵彼此推着挤着好不活泼热闹！每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深好象那紫色沉淀下来了沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的又象一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前也在我心上缓缓流过。流着流着它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中别的一切暂时都不存在有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩还有淡淡的芳香香气似乎也是淡紫色的梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有一大株紫藤萝他依傍一株枯槐爬的很高但花朵从未有稀落东一穗西一穗伶仃地挂在树梢好象在察言观色试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉改种了果树。那时的说法是花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年藤萝又开花了而且开的这样盛这样密紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干不断地流着流着流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱那里装满生命的酒酿它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵也正是由每一个一朵组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中我不觉加快了脚步。1、根据文章内容在第2段的横线内选择恰当的词语填在“A”“B”两处。A处应填＿＿＿＿B处应填＿＿＿＿2、本文描写的真是一条瀑布吗？为什么作者叫它紫藤萝瀑布？运用了什么修辞手法？3、这篇散文是围绕对＿＿＿＿的描写来抒发感情的。4、文中