八级物理上册 第4章 第5节 光的色散说课课件 （新）新人教.ppt

光的色散一、【教材分析】二、【学情分析】三、【教学目标】四、【方法手段】五、【教学程序】六、【板书设计】七、【教学反思】一、【教材分析】教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后通过感性认识的丰富表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成光学知识与电子技术相结合诞生了电视机光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动让学生通过观察、体验获得生动的事实材料感悟实验对物理学习的重要性使学生在各种形式的学习中成长。【教材重难点】光的色散现象、色光的三原色、物体的颜色二、【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射本节课的内容贴近生活实际学生也比较熟悉感兴趣且容易接受色光和颜料的混合学生探究的价值不大。四、【方法手段】施教之功贵在引导重在转化妙在开窍。通过创设贴近学生实际的实例情境逐步引发学生的兴趣引导学生的思维方向从而顺利实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验让亲身经历探究学习和思考使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富的实验用具及设备作为教学手段不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度而且使教学过程从抽象到形象。五、【教学程序】1、创设情境引入课题对比：在太阳光下我们可以看到五光十色的各种物体。然而在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里我们却什么也看不见。如果有灯光的照射则光照到哪里我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象说明我们所看到的物体的颜色与什么有关？追问：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色白光是最单纯的光不能分解到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗白光到底能不能分解呢？这样设计给了基础差的学生一定提示使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣这样便于学生更新已有经验接受新知识诱导学习动机丰富感知。2、新课教学（1）光的色散现象①介绍三棱镜引出光的折射将三棱镜放在太阳光下调节位置让学生观察现象并描述现象思考：我们看到的现象说明了什么？1、白光不是最单纯的光2、白光是由七种色光混合而成②列举生活中所见到的色散现象解释彩虹是怎么形成的。过渡：了解了什么是色散现象后我们再来关注这样一个问题：能看见其它颜色的物体说明有色光是进入我们的眼睛进入我们眼睛的色光是不是只有七种？那么这些颜色又是怎么产生的？由多媒体展示多彩世界画面然后提出问题：彩虹是怎么产生的?红花绿草的颜色是由什么决定的?演示实验：让强平行光分别通过玻璃三棱镜和装有水的玻璃水槽和平面镜。提问：看到了什么现象？说明了什么？2、色光的三原色及色光的混合学生不能对提出的问题提出合理的猜想和验证引导学生去观察电视机通过研究电视机的画面发现光的三原色及各种色光的产生原因。学生观察之后能够发现电视机的画面上只有三种颜色的色光存在其它颜色的光是光的三原色混合而成的。过渡：电视机能产生各种色光因为电视机能够发光那么大家现在观察一下我们周围的物体如大家的衣服桌椅它们有颜色但它们能自身发光吗？它们为什么能够呈现出不同的颜色？利用多媒体课件：通过放大镜观察彩色电视机荧屏的画面提问：主要有几种色光？色光混合的规律是什么？3、物体的颜色指导学生朗读诊断学生对知识的理解。提问：通过阅读我们知道了当光照到物体上时物体对光有哪几种作用？（1）实验演示：透明物体的颜色强调透明塑料片的颜色观察透明物体的颜色与什么有关①将红色塑料片放在光谱前透过去的是什么光？（红光）②将绿色塑料片放在光谱前透过去的是什么光？（绿光）③将蓝色塑料片放在光谱前透过去的是什么光？（蓝光）④无色透明玻璃片放在白光前透过去的是什么光？（七种颜色）学生思考反馈：塑料片呈现不同颜色的原因是什么？（2）实验演示：不透明物体的颜色观察白纸上的光谱的颜色反射的是什么颜色的光？（七种颜色）思考：红花绿叶在太阳光之所以呈现红色、绿色是因为什么原因？4、颜料的三原色提问：大家在画水彩画时是怎么得到水彩盒里没有的色彩的？介绍：色光三原色完9、静夜四无邻荒居旧业贫。。2023/12/82023/12/8FridayDecember8202310、雨中黄叶树灯下白头人。。2023/12/82023/12/82023/12/812/8/20234:53:0