高中语文学科组主题教研之早自习的有效利用.docx

高中语文学科组主题教研之早自习的有效利用“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早读心境直接影响学生的课堂学习情绪。学生能充分利用一天中记忆力最旺盛的绝佳时间，通过诵读或吟读的方式，积累语文知识，培养良好的语文素养和品质尤为重要，因此，如何有效利用早读，这对于我这样一个新手教师来说，是一个有挑战性的课题，需要去积极地探索和实践。新课标提出要重视语文朗读教学，这是素质教育发展的必然趋势。要让早读成为提高学生语文素养、人文素养的主阵地。但是，高中语文教学中早读现状令人堪忧。结合近期班级早读现状，本人总结出早读问题主要有以下三点：1.缺乏对早读课重要性的认识。在高中语文教学中，教师和学生均缺乏对语文早读课重要性的认识，认为早读课对语文素养的提升作用不大，这种错误的观念导致语文早读课的实效性较低，无法充分发挥早读课的优势。2.缺乏对早读课目标的认识。教师对学生的引导不够明确，没有帮助学生树立明确而清晰的早读目标，使得学生的早读效率低、效果差。3.早读课形式化严重。教师和学生在早读课中过于注重形式，“有口无心”的滥竽充数现象十分严重，导致众多学生没有充分利用好早读时间，长此以往，学生逐渐丧失对语文课程学习的兴趣，对未来的成长和发展造成极为不利的影响。以上问题也是我们结合自己班级早读教学的现状做的一个反思，该如何解决这些问题呢？我将从早读目标、过程内容、效果反馈这三个方面来谈自己的看法。1.早读准备：明确有活力的早读目标早读课也是完整的一节课，教师在早读时也应有明确的目标教学意识，每日每周的早读任务要具体化，有硬性规定，要求要明确。最好由课代表提前写在黑板上或老师以PPT的形式展示出来，（PPT也可以配一些有趣的图片和激励性的文字，以提高学生学习兴趣）。适量安排早读的内容。教师要根据不同的早读内容，讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等，加强对早读任务的指导。老师也可以在早自习前一天就把早读内容布置给学生，让学生提前根据早读内容带好相应书本，并且学生能够提前根据老师布置的任务目标，合理规划自己的早读时间，充分利用好这40分钟。2.过程内容：听说读写（主要是读）高中语文晨读量化学习途径学习方法学习要点评价标准听录音范读，听新闻，听报刊，听栏目。（找一些名人或播音员演讲、朗诵等录像和视频材料，让学生观看，使学生能从他们的演讲的过程中学习和借鉴一些演讲的技巧，以提高自己的口语表达能力。）新闻复述或概括1.思想深刻、观点鲜明2.观点集中、问题点突出（点评指导，教师要适时进行点评。可由老师点评，也可以让学生点评。这种方法可促使全体同学在别人演讲时认真听，提高学生的专注度）说演讲、自由表达、辩论（可以分组进行，组内成员可轮流在组内演讲或诵读，并让小组成员进行评价，演讲一轮之后推出组内表现最优秀的成员，并进行班级小组之间的比拼，最后进行奖励）演讲朗诵讨论辩论1.用词准确、语言生动2.相互切磋、乐于交流3.说服力强、有感染力4.表达有深度、有广度读（站读）1.比赛式朗读、背诵式朗读、集体朗读、男女分读、分角色朗读、吟诵读、自由读、接力读、表情朗读、默读。（以活跃早读课气氛，调动学生的积极性。）（每天早读课之前，安排学生在讲台上分享朗读优美语段，美文共赏，作为早读的一部分。这样可以督促学生主动去博览群书，变“要我读”为“我要读”。）2.背诵贯穿始终，巩固和强化知识记忆。1.美文作文素材满分作文散文古诗词名言、典故2.基础知识背诵篇目1.声音洪亮情绪饱满2.内容明确资源丰富写（落实检查）1.摘抄、积累、梳理。2.检查监督，听写、默写、知识小测。我们应及时检查早读的情况，对好的给予鼓励，差的督促其改进，做到有布置、有检查，这样才能获得早读的最佳效果。避免个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至惹是生非。1.札记、读后感、查漏补缺知识点。2.试卷练习知识清单书写工整态度端正目标任务有效落实检测正确率高第三个方面，效果反馈最后设置奖励机制。每周根据学生的评分表统计出“周早读百灵鸟”，一个月中的四个“周早读百灵鸟”再PK“月早读百灵鸟”，并加以适当的物质奖励，获奖者可以在“班级早读百灵鸟”的区域里发表自己的获奖感言。在演讲活动进行一段时间后，为了检验学生训练的情况，让学生看到自己的进步，可配合班级活动，召开演讲竞赛会或者诗歌朗诵会、讲故事比赛、说笑话比赛等活动，在活动中锻炼和激励学生，让学生演讲的水平不断提高。早读是语文学习的重要环节，是课堂教学必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，更是决定学生语文素养高低的关键。所以我们应想方设法，用情用心，认真负责地把早读课这块沃土经营好，要把小事做大、做细，最终收获丰收的硕果。