陕西省紫阳县高桥中学八级物理上册 第四章 光的折射 透镜课件 （新）苏科.ppt

《光的折射》探究式教学案例（过程与点评）认识光的折射现象（1）提出问题（小组做游戏）每组提供一个纸杯（杯底贴有小鱼）和水。要求将杯子放在桌面上不动调整眼睛位置恰好看不到鱼然后保持杯子和眼睛不动。由另一位同学慢慢向杯内倒水观察发生的现象并对观察到的现象作出解释或提出猜想。点评：“哪些小组看到这种现象鱼？”老师问。几乎所有小组同学都举起了手。“对于观察到的现象你怎么解释？对产生这种现象的原因有什么猜想？”老师趁势提出了一个深入的问题学生陷入了思索之中稍停有些学生在窃窃私语。“哪位同学愿意谈谈自己的观点？”（2）猜想假设“我觉得可能跟光的传播方向有关光经过水的时候方向发生改变。”“我们学过光在均匀介质里是沿直线传播的空气和水是不同的介质光改变方向了。”“光的传插方向会在哪里改变呢？”老师追问道。“在水面上。”学生肯定地说“因为在空气和水的分界面上介质发生改变水里是均匀的水外面也是均匀的。”老师引:“听明白的请举手示意一下。”大多数学生举起了手。“很好！看来同学们已经意识到光通过空气和水的分界面时将不再沿直线传播而是发生拐弯。那么从水里射出来的光拐弯会有两种可能一种是这样向上偏另一种是这样向下偏。”老师配合着图形和手势说“但是究竟是向上偏还是向下偏呢？”老师的问题穷追不舍学生陷入沉思之中。“光照射在两种介质的分界面上究竟是不是发生偏折怎么发生偏折刚才我们只是进行了推测和猜想事实究竟怎样呢？我们今天通过实验来研究这个问题。”老师引出了本节课的课题——光的折射。点评：（3）实验验证教师为每组学生提供的实验器材有：激光灯一个平底烧瓶一个（内装半瓶茶水）火柴一盒香一根半圆玻璃砖一块（底衬标有角度的刻度盘）。然后教师简单演示了用激光灯和平底烧瓶研究光从水中射入空气中和光从空气中射入水中的实验方法演示了用激光灯和带角度盘的玻璃砖研究光从玻璃射入空气和光从空气射入玻璃的实验方法并通过大屏幕显示出实验任务：①利用桌上提供的器材尝试更多的办法使光从一种介质射入另一种介质观察发生的现象。②根据你观察到的实验现象说说什么是光的折射。接着学生进行实验在学生实验的过程中老师巡回指导提醒同学们多试几次对操作有困难和有疑问的小组进行具体的指导。学生实验进行大约5分钟后老师引导学生进行了下面的交流和总结。点评：（4）交流总结“通过刚才的实验你有什么发现？请到前台来展示你的发现。”许多学生充满惊奇之感兴奋地到前台展示了他们的发现：——光从水射入空气中有一部分光会返回水中有一部分光进入空气中而且方向改变了。——光从空气射入水中也有同样的现象。——光从空气射入玻璃和从玻璃射入空气中都有同样的现象。“这能说明什么呢？”老师及时引导学生对观察到的现象进行归纳。“是不是光射入两种介质的分界面时会同时发生反射和折射两种现象呢？”学生问。“对！今天我们主要研究光的折射。”老师肯定了学生的观点。“老师不对”一学生马上反驳说“我们实验时发现：光从玻璃射入空气中当角度大于50º时只有反射光而没有折射光。”这位同学向全体同学展示了他们的发现。“其他组的同学发现这种现象了吗？”老师及时提示没有发现这种现象的小组重新实验直到确认这种现象后老师总结道：“这种现象叫做全反射同学们将在高中物理中作更深入的研究和学习。”“还有什么发现吗？”老师的引导继续回到光的折射上面来。——如果让光垂直于分界面从空气射入玻璃光线就不发生偏折而是沿直线。——倒过来也是！——在水和空气中也是！“是的当光垂直射入两种介质的分界面时光的传播方向不发生偏折。”老师继续引导：“还有什么发现吗？”——如果用另一个激光灯倒着射过去光会完全重合。“你认为这说明什么？”“光路是可逆的。”在学生进行以上展示时老师总是及时提示全体学生：“你是否发现了这些现象？”如果没有发现的小组较多则让学生再试一试。最后老师说：“我们已经有了这么多的发现能不能用一句话来描述光的折射？”“光从一种介质射入另一种介质时传播方向会发生改变就是光的折射。”一位同学说。另一位同学说：“但垂直入射时不偏折。”“怎么描述更全面、更准确呢？”“应该说明不包含垂直入射。”“同学们的认识很好下面让我们看看课本上是怎样描述光的折射的。请你找出其中的关键词想想为什么这些词语是关键的和同组的同学交流你的观点。”学生阅读交流以后老师在屏幕上显示光的折射的描述性定义：光从一种介质斜射入另一种介质时光的传播方向一般会发生改变这种现象叫做光的折射。点评：这里的汇报交流过程大约进行了8分钟有十多位同学在全体同学面前展示了自己的实验交流了自己的观点。在前面充分实验的基础上学生发现了许许多多与光的折射有关以及无关的现象。课后听课老师曾评价：该发现的发现了不该发现的也发现了。而这里的“不该发现”并