小学语文在新课程理念背景下的教学研究.docx

小学语文在新课程理念背景下的教学研究新课程理念旨在以科学的方法对学生进行有效教育，注重以生为本，实现全面教育，使学生能够主动学习，提高学习的整体质量。小学语文教师在实际教学中，为落实新课程理念，需充分明确当前教学活动的侧重点，把握好课堂教学原则，进而采取多种措施展开教学活动，如创设情境、组织合作、联系生活、拓展延伸等，促使学生能够不断增强学习兴趣、提升核心素养，以达成新课标学业任务。一、小学语文教学重要性(一）探究式教学有利于培养学生语文学习兴趣在小学语文教育中，由于学生年龄偏小，对知识的理性思维能力不足，整体学习效果不佳。传统教育观念下，把小学教学看作是“启蒙阶段”，更重视促进学生逐渐建立起对知识学习的理性认识，认识到知识学习的重要性，从而使其更加注重学业成就，确保其在学习中始终保持积极的精神状态和竞争心态，但很难达到预期效果。然而，应用探究式教学方法，学生则可根据自己的兴趣和感觉来判断语文知识。比如，在小学语文课上，教师运用各种卡通图片，可以更好地调动学生的学习兴趣。(二）探究式教学有利于培养学生自主思维能力教育绝非只是灌输知识，也不是简单理解与记忆。受儒家思想和应试思想影响，教师在教学过程中存在“家长式”思维，教学观念过于功利性，致使学生对学业表现的认知发生了偏差，自觉地适应了教师的教学节奏和教学内容，从而严重地影响学生学习效果。然而，探究式教学思想要求教师始终坚持长期教育观念，让学生脱离教师、脱离预先设定的熟悉情境，独立地判断和分析新的知识，逐步减少学生的迎合心理和依赖心理，找到更适合自己的学习途径，从而促进学生有效学习。二、新课程理念下小学语文课堂教学侧重点分析。(一）以生为本，关注学生发展学生是学习的主体，学生参与学习的积极性决定了学习的质量效果。新课程理念下，要求教育活动能够充分体现学生的主体地位，使学生真正走进课堂，在独立思考与实践参与中实现知识的有效学习。因此，教师在教学时，需要把握好以生为本的原则，科学设计教学活动，确保学生的主体地位能够充分体现其中。(二）寓教于乐，注重兴趣培养学生对学习的兴趣仅存在于新鲜感层面，一旦失去新鲜感，则会降低学习的积极性。同时，小学阶段是奠定知识基础、培养学科兴趣的重要阶段，对其学习习惯、学习能力等诸多方面有着重要影响。为使学生更加轻松地学习语文知识，在寓教于乐中掌握知识，教师还需关注学生的兴趣发展，以满足新课程理念对学生情感态度的学习要求。三、新课程理念下小学语文课堂教学实施策略。(一）创设情境，调动兴趣。学生的注意力难以集中，但对现代媒体内容、游戏活动等兴趣较高，且乐此不疲。对此，教师可以此为契机，结合教学内容创设相应的情境，让学生置身情境之中进行思考与学习，以此提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力有效吸引。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，由于文章本身属于叙述性文章，加之内容与小学生感兴趣的内容不符，如若直接采取阅读教学的方式，则难以调动小学生的学习兴趣。此时，教师可围绕“圆明园的毁灭”这一历史事件在网络中搜集相关资料，包括影视、图片等内容，进而制作成短视频为学生介绍相关信息。这样，在影视化内容的呈现中，学生则能够更好地集中注意力进行观看，从而提高对这部分内容的了解效果。这样，教师在对文中内容进行讲解时，学生就能够结合自己所了解的知识与教师形成互动，从而提高对文章的理解效果，更好地体会文中所描述的事实以及作者想要表达的情感。另外，情境课堂的创设方式多种多样，为多样化课堂的开展提供了更多可能，除上述以信息技术创设的情境之外，还可创设游戏情境、生活情境、故事情境、表演情境等，具体在应用上，需依据实际情况灵活选择。(二）教学氛围的营造在小学语文教学过程中，教师所营造出的教学环境对教学质量的保证起着举足轻重的作用。在传统的语文教学中，教师常常忽视了学习气氛的营造，采取的多是机械式的、填鸭式的教学方式，导致课堂气氛沉闷。在如此的课堂气氛下，虽然学生的注意力得到了提升，但是他们的思维却受到了极大的限制。而在新课程的理念下，小学语文必须打破传统的僵化的教学模式，营造活跃的课堂气氛，让学生们在充满活力的教学里进行思想碰撞，从而提升课堂的参与程度，培养他们的思考能力。由于小学语文的知识内容比较复杂，如果学生处于被动的学习状态，那么他们的记忆效率和学习效率都会非常低。因此对于小学语文课堂来说，营造活跃的教学气氛十分有必要，因为在一个充满活力的、氛围活跃的课堂中，学生会积极地参与，不但能够提高他们对知识点的记忆能力，还会激发他们的联想和思考，使他们对语文文本的理解更加透彻，能够在增强他们的理解技能的基础上，提升他们都综合能力。随着新课程的不断改革与实施，在现代教育中更加注重学生的主导性地位，将培养学生的综合素质以及创新能力等作为首要改革目标。在新课程理念下小学语文教学想要实现高效课堂，不仅需要改