小学体育社团育人功能研究.docx

小学体育社团育人功能研究在“双减”政策的影响之下，体育作为提升学生综合素质的重要课程之一，受到广泛重视。在小学体育的教学上，体育社团作为体育教学的一种新型方式，不仅能够使体育教学内容更好地延伸至课外空间，以合理的方式带动学生热爱体育运动，养成锻炼的良好习惯，促进学生多方面发展。一、小学体育社团育人功能概述小学体育社团顾名思义就是由学生自发性组织起来，或有共同爱好，或有共同追求而凝聚起来，并开展相关团体性活动的群体组织，体育社团则主要以体育活动为基础来开展各类活动。近年来，随着学生群体数量的增加，以及对体育课程的重视，体育社团的数量也越发壮大，作为学校教育的一部分，除却学校老师传授给学生的学业知识，小学体育社团在很大程度上承担了文化教育之外的素质教育功能。小学体育社团以社团活动的方式，积极开展体育相关活动，将体育课堂教学与课外拓展相互融合。因此，体育社团的作用不可忽视，甚至要着力发掘小学体育社团深层次的育人功能，促进学生的特色化发展与健康成长，最大程度地发挥体育社团在素质教育上的引导和培育作用，做好基础准备。二、小学体育社团育人功能的现状和局限1.小学体育社团育人功能的现状小学体育社团历史发展悠久，与此同时，也存在着新时代下传统社团管理模式的落后与不适应等问题。时代在发展，社会在进步，教育体制也针对现实情境进行了很多改革，但很多小学体育社团为求方便，直接套用传统模式，这就造成了很多社团育人功能的封闭，只是浅层次地发挥了一部分作用，更深层次的育人功能完全没有得到发挥。就目前来说，小学阶段内，艺术类和娱乐类社团相对来说参与人数较多，小学体育社团主要由老师引导，带领小学生们开展各类体育活动，但存在缺乏资金支持的问题，在发展过程中难免会有困难。2.小学体育社团育人功能的局限在查阅了国内对社团育人功能的现状研究等文献资料后，发现大部分研究都是针对社团的构建，即如何把社团建设得更好，但是对社团深层次的育人功能研究还不够，特别是在育人方面的研究存在着以下问题：首先，目前小学体育社团虽然发展较快，但就其整体来看，社团管理缺乏一个完整的体系，无法系统地发挥社团的育人功能。在当今新媒体大数据时代背景下，有很多社团怠于革新，继续沿用老旧的管理制度，使社团发展举步维艰。直观地看，缺乏一个完整的社团管理体系，导致目前小学体育社团出现管理不规范的局面，并且没有形成递进层次、无章可循，极易造成管理上的漏洞，使社团发展出现偏差。与此同时，小学体育社团最主要的目的是结合小学体育课堂的内容，教育小学生们如何科学进行体育活动，但当前的体育社团的活动内容与教学相分离，使得小学生们提升体育素质的效果十分有限，无法发挥体育社团真正的教育价值。其次，目前关于小学体育社团育人功能方面的研究，仍然处于初级阶段，一方面在于学校没有重视体育社团的作用，忽视了体育社团在承担素质教育上的重要性。学校要全过程培养人才，仅仅依靠老师们传道授业解惑是达不到三全育人的目标的。在文化教育之外，学校要通过各种形式的素质拓展活动，对学生进行素质教育，尤其是身体素质，因此，小学体育社团是一个非常关键和重要的组织，如果运营得善，将会很好地提升小学生们的多项综合素质。但目前大多数学校由于对体育社团的重视不足，经常存在体育设施不完善、场地有限等情况，致使体育社团的活动无法顺利开展，不利于学生的自主化、个性化发展。另一方面，当下小学体育社团发展相对不够成熟，关于社团育人功能还没有一个完整的思路，在发展体育社团时，缺乏明晰的路线规划引导体育社团进行发展，尤其是体育社团的评价体系，当前在小学教育中，许多教师仅仅将体育社团作为一个兴趣拓展组织来展开，认为其教育地位普遍弱于体育教学，相对忽视了体育社团教学方面的价值，使小学体育社团活动流于形式，弱化了社团的育人功能，不利于学生的素质发展与社团的完善建设。三、小学体育社团育人功能的实施路径首先，要构建小学体育社团三全育人模式，中心点和出发点是围绕小学体育社团的育人核心，不管是哪个维度，其目的只是为了更好地“育人”，只有以育人的根本目标作为方案实施的出发点，才能不偏离中心，更好地落实，达成预期效果。其次，要有计划地分年级实施，根据不同年级学生的特点，满足不同阶段学生的需要，才能切实执行。其一，在小学低年级学生根据个人特长或爱好加入体育社团时，可以根据其当前的学习任务和时期特点，对其进行自信心重构，在建立自信心的基础上进行个性培养，引导其体育锻炼习惯和个人品行的形成，将会事半功倍；其二，在小学中高年级学生根据一定知识加入专业类社团时，可以针对中年级学生对知识能力的诉求，教导其掌握一定的体育锻炼的科学知识和技能，满足其在课后自行展开体育锻炼的想法，避免小学生们因为缺乏足够的科学锻炼知识而导致不必要的身体损伤。因此，在进行社团构建时，小学生们可以按不同的年级选择不同的体育项目，