2022景阳冈教学反思_3.docx

2022景阳冈教学反思景阳冈教学反思作为一名人民老师课堂教学是重要的任务之一写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心整理的景阳冈教学反思欢迎阅读希望大家能够喜爱。景阳冈教学反思1《景阳冈》是人教版小学语文五年级下册第五单元名著单元的一篇课文。本单元的前两篇课文《将相和》、《草船借箭》已经为学生积累语言、感受名著魅力做了铺垫《景阳冈》作为本组的略读课文我以“赏析”为主线用体验感悟为抓手初步培育学生对名著类作品的鉴赏实力落实语言核心素养中“审美鉴赏和创建素养”这一维度的目标。1.关注簇新词汇感受古白话小说的魅力。本单元的主题是“体会名著的魅力”学习本组课文要理解主要内容感受人物形象感受名著的魅力体验阅读名著的乐趣。这是一篇略读课文篇幅长、内容多我对教材内容大胆取舍抓住重点、难点聚焦理线。古典白话小说不同于一般的现代小说有其独特的语言魅力。统编三上教材第一单元就有特别重要的语文要素：关注有簇新感的词语。通过预料发觉学生对“但凡、晌午、如何、理睬、请勿自误”等生疏化词汇有“簇新”的感觉但因为这些词语在日常生活中几乎不怎么运用孩子们理解起来有困难。2.聚焦语言特色初步培育学生的鉴赏实力。《景阳冈》一课抓住人物对话、心理、动作的描写表现人物的内心世界刻画人物性格。本课教学我抓住对武松语言、心理、动作的描写利用各种教学方法仔细品尝语言了解武松的性格特点。对于打虎前文武松与店家的对话描写让学生进入文本角色通过语言让学生体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑；对于武松的心理描写引导学生抓描写武松心理改变的句子通过联系上下文体会了武松的内心改变过程了解武松胆大、要面子、自负的性格特点；对于武松动作的描写尤其是打虎动作的描写引导学生通过圈划动词、比较动词、品读动词等方法体会武松威猛、机灵、无畏的性格特点。3.唤醒文体意识选择适切的阅读策略。在教学中老师要潜移默化地让孩子们有文体意识比如小说三要素人物、情节、环境。这篇文章重点分析武松这一人物形象、情节在打虎部分重点感受武松打虎的画面品尝精彩的一系列动词如闪、按、踢、揪、提、打等动词激发学生的学习爱好环境打虎前文部分就是一种环境的铺垫让学生自读自悟感受环境描写的好处以帮助学生更好地创建一个沟通学习古典名著的平台。文学作品经常以一件物品作为贯穿全文的线索为了体现武松赤膊上阵打虎的形象我有意识地让学生关注“哨棒”引进名家的点评让学生感悟到名闻名家名篇的高妙之处。反思：本课的教学基调定位在“赏评”上这对老师自身的文学素养和审美鉴赏实力提出了挑战。课前我做足功课课上尽可能地将自己对于文本的理解通过课堂展示出来但文本的高度和学生的实力、作者的原义和读者的释义之间肯定存在着距离和空隙如何迈过“文本解读”这道坎仍旧须要努力。景阳冈教学反思2反思整个教学过程我自己认为胜利之处有以下几个方面：1.抓住语言描写感悟人物特点。教学武松打虎前写喝酒这部分课文引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容先让同学们快速默读这一部分并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文在分角色朗读中进一步感受武松的语言体会武松倔强、勇武的特点。2.抓住心理活动描写感悟人物特点。教学武松上冈这部分课文时引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。教学武松景阳冈上打虎这部分课文时我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思索感受武松的勇武和机敏。4.读写结合提高学生的语文素养。通过课文学习引导学生能够依据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读积累了依据人物的语言、动作、心理精确把握人物的特点的阅读方法。无形中也让学生感受到在写作时也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理使笔下的人物活灵活现使写出的文章更加具有感染力。但教学恒久是有缺憾的在本课时的教学中我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在：担忧教学内容没法按时完成因此有些体现学生主动性的动手动口的活动还不够到位。假如在教学中引导学生读一读、演一演教学效果会更好。景阳冈教学反思3《景阳冈》是依据我国闻名古典小说《水浒传》其次十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上了景阳冈赤膊上阵打死猛虎的故事表现了武松豪放、勇武而又机