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高中课程改革：认识、进展与问题一、高中课程方案的基本特点：学习领域高中新课程方案的重要特点之二是：将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域并以此构筑新的高中课程体系及结构。普通高中课程结构设置学习领域每一领域由课程价值相近的若干科目组成；各学习领域由若干科目组成包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标并围绕某一特定内容构成相对完整的学习单元。每个模块通常为36学时2学分。语文1政治稳态与环境物理1多媒体技术应用学习领域1）一个学分通常相当于18课时。2）学生获得144学分方可毕业其中：·必修学分116包括社区服务2学分社会实践6学分；·选修学分不低于28其中选修Ⅱ中至少获得6学分；学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分。八个学习领域规范着学生素养的基本范畴是每一个学生都要学习而且是每一年都要学习的没有选择的余地因为任何学习领域的缺失都是学生素养的结构性缺失。信息技术LPS中学有些选修课与必修课同时安排如政治。（1）学校成立课程指导委员会。该委员主要由校长、主管校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人以及家长代表等组成。（2）课程指导委员会负责完善或强化各学科课程小组（年级任课教师的意义发生变化学科任课教师的意义强化）。B、有些科目采取必修模块+选修模块的形式如政治、历史、地理、化学、生物、信息技术、通用技术等科目以生物作示例说明（见示例二）。稳态与环境C、有些科目则直接由若干选修系列或模块构成学生根据规定和自己的兴趣选择一定模块学习如音乐、美术、艺术等科目以音乐为例（见示例三）。音乐鉴赏一种是基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定比如要学模块3就必须先学模块2要学模块2就必须先学模块1。语文、外语、物理等必修模块就是典型的“串联”模式.示例四示例五历史课程结构图E、学校在学分和内容安排上要注意两种情况：语文1第二相同的必修学分对应于不一定相同的学习内容指不同的学生从不同的内容中获得必修学分这又有两种区别：一如物理、化学科目以物理为例它的必修学分是6也即每一个学生都必须从物理中获得6学分但物理2个必修模块的共同内容只占4学分另2学分则由不同的学生从不同的内容（选修模块）中获得。（参见示例七）物理1选修美术田径运动（4）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合列出供学生选择的课程清单。（5）学生依据学校的课程清单在教师指导下根据自己的学习意愿进行选课填写选课单。（6）学校课程委员会对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整确认下一学期的课程表。学校为什么要努力保证学生能修习到他所选的课程？1）学生充分发展的需要传统课程结构对学生资质、潜能、禀赋等不加区分要求他们（在非义务教育阶段）按同样的要求学习所有课程。好的高中课程方案能够为不同的学生提供课程支持地理美术音乐鉴赏多媒体技术应用2）现代学校制度建设的需要B、促进学校管理改革与文化重建推进学生管理改革变单一的班主任管理制为“导师制”。学生导师负责学生的个别指导。每位任课教师都成为学生导师而且这种关系原则上保持三年不变（除基本工作外要核准、记录学生请假；每学期末给学生写个性化的评语等）。C、促进教师素质的提高D、学生的学习兴趣（特别是对“小课”的兴趣）越来越浓3）社会对人才要求的多样化的需要6、学校如何保证学生能修习到他所选的课程？三、学校课程编排的基本问题学习领域某中学语文课程开设情况某中学语文课程开设情况2、过于服从于传统管理模式谢谢！