高职院校韩语教学的问题与改革.docx

高职院校韩语教学的问题与改革摘要高职院校培养的是应用技术型人才因此高职院校韩语教学应该是着重培养学生的运用语言的能力为将来能够胜任职责做好坚实的铺垫但现在很多高职院校在教学中存在各种各样的问题制约着学生应用语言的能力与水平因此面临着多方面的改革。本文根据作者自身的实际教学经验列举了目前高职院校韩语教学中存在的一些普遍性的问题并提出了这些问题的解决方法。关键词高职院校韩语教学问题改革方法中图分类号：G712文献标识码：A高职教育培养的是应用技术型人才是以社会实际需要为导向的这也是高职教育的最显著特征。高职院校的教学应以培养学生的实际能力为根本目标作为语言学科来说韩语教学更应注重学生语言实际运用能力的培养为将来能够胜任工作岗位的职责做好坚实的铺垫。本文作者根据多年的实际教学经验列举了高职院校的韩语教学中存在的一些普遍性的问题并根据这些问题提出了自己的一些解决方法。1目前韩语教学中存在的普遍问题（1）课程设置上与实际经济需要不相符。高职课程教学是培养经济发展需要的实际应用型人才随着中韩经济的多元化发展对韩语人才的需求也呈现出了多元化趋势。从传统的单纯的翻译性工作到现在的更具体更专业化的要求如商务的谈判产品的营销外贸的往来等都对韩语人才提出了更高的要求也就要求培养出既懂韩语又能掌握一定的经济贸易等专业知识的人才。目前来看一些院校的课程设置上还相对滞后课程体系不全面不实际。（2）教师单纯依赖教材进行授课程度较严重。教材确实是资深教育家们根据多年的教学心得和体会经过精心编排撰写的因此有着极大的学习价值和指导意义可以为教学指引方向但过度单纯地依赖教材是行不通的。由于国内各个高职院校的课程体系设置不同师生比例不同、学生接受能力和在校学习时间也不尽相同对实际教学要求也就有所不同。教师把教材作为唯一的课程资源过分依赖教材就使教学没有了针对性缺乏实际效果从而使培养出来的人才的实际能力也就打了折扣。（3）韩语课堂教学模式单一老套。很多学校老师都是按照传统的教学方法授课把词汇理解语法分析作为上课重点忽视了语言怎么样去运用去发挥的问题。这样就很少给学生去自己表达的机会去进行语言锻炼应用的机会完全抹灭了语言实际应用能力的培养根本无法培养出具有韩语高水平的应用型人才更谈不上就业时拥有良好的竞争力了。据调查显示目前不少高职院校的韩语学生到毕业时也达不到熟练进行韩语对话的水平从而也就严重影响了就业问题。（4）教学中缺乏对多媒体的应用。教学中只着重进行传统的课堂教学忽视了多媒体的灵活应用。传统教学模式中教师在上面讲学生在下面听形式非常单一内容也很单调久而久之就会使学生丧失语言学习兴趣。兴趣是最好的老师特别是语言学习灵活地运用多媒体教学能提高学生的学习兴趣还能较全面地提升听、说的能力起到了积极的推动作用。（5）考试方式单一。期中期末时很多院校只是要求出纸质试卷单纯地采用传统的笔试来衡量学生的掌握水平只注重笔试的成绩忽略了语言实际应用方面的考查这对语言学科来说就反映不出学生真正的语言上的实际运用能力与水平同时也会误导学生的学习观念与方法。2针对问题的改革方法（1）完善以适应经济发展需要为核心的课程体系满足经济多方面的需要也能促进学生的就业要时刻把握中韩经济的发展动向与趋势及时调整完善本校课程的优化配置。根据近年来韩企方面的需求可以考虑设置经贸韩语、营销韩语、旅游韩语等方面的课程拓展学生的知识面紧跟时代发展培养复合型的韩语应用人才这样学生在就业时也就增强了就业竞争力拓宽了就业渠道。（2）整合和制订适合本校学生接受能力的韩语教学教材。目前尽管如北大外研大连理工等各大出版社出版的韩语相关科目的教材很多但真正适合目前国内高职院校韩语教学使用的对口教材却寥寥无几缺少针对性和实用性。再加上各个院校不同发热4或5个学期的学制制度如何保证学生在校期间能够最大程度地学有所成这些问题都要求教材多样化的出现。所以目前在应选择基本教材的基础上应积极整合或制订适合本校教学实际的教材。在平时教学过程中应当有选择性地灵活地运用基本教材尽可能结合本校学生的实际能力和就业需求对教材进行整合使用以确保教学内容的实用性。（3）改变传统单一的固有教学模式与方法。传统的教学方法往往就是老师讲学生听的老套路作为语言教学最忌讳的就是这种模式要让学生成为课堂的主要演员教师应只作为课堂的组织者和引导者即可将课堂时间交给学生重点放在训练学生的敢说敢用的实际能力上。课堂教学还要注重师生间及学生间的互动交流创造活跃愉快轻松的课堂语言氛围；教师不应过多地在课堂上讲授语法而是指导学生怎么样把所要学的语法知识在句子中去运用在对话中