高职院校电子通信专业教学改革论文.docx

高职院校电子通信专业教学改革论文1现阶段高职院校电子通信专业教学存在的问题1.1高职院校电子通信专业教学针对性不足当前高职院校电子通信专业教学存在针对性不足的问题。电子通信专业教学通常为教师讲述电子通信知识、电子通信理论等学生单方面进行聆听、记录教师就学生所收获的教学成果进行单方面评价。这种电子通信专业教学模式将学生掌握电子通信知识作为主要出发点对学生充分理解、感悟电子通信理论不够重视不利于学生将课堂所学知识运用到将来生活工作的实践中。1.2高职院校电子通信专业教学目标不明确当前高职院校电子通信专业教学存在教学目标不明确的问题。高职院校电子通信专业教学过程中一些教师倡导注重学生情感、主观的体验虽然这种教学方式一定程度上解放了学生们的想象力但终究会因为大部分教师不明确长期系统的教学目标使得学生仅仅停留在体验上而没有学到实质性的知识。另一方面高职院校学生普遍认为在校的主要目的是学习专业技能获取一技之长。他们认为在以后的工作中凭借所学的专业技能便能够找到自己想要的工作职校学生通常不具备良好的学习习惯电子通信专业教学很难有效展开。2高职院校电子通信专业教学改革的意义2.1高职院校电子通信专业教学改革满足新课改需求目前我国教学领域正受到新课程改革主、客观强势的冲击。结合国内外课改经验教训不难发现教学领域相关问题是课改成功与否的重要影响因素。新课程改革强调“教师为主导学生为主体”高职院校电子通信专业教学改革以学生发展为中心为学生营造社会实践教学平台是电子通信专业教学的创新策略满足新课改需求。因此务必要将电子通信专业教学改革作为电子通信专业教学的重点工作促进课程问题与教学问题有机融合使新课程改革落到实处。2.2高职院校电子通信专业教学改革可优化低效的教学现状虽然高职院校教师们尽全力地进行电子通信专业教学工作但仍旧出现了教学效果不佳的局面。教学效果不佳表现为课程秩序混乱、教学目标不明确及教学方法缺乏针对性等。在电子通信专业教学中如何引导学生积极参与不仅是新课程改革的关键还是每一位教师在实际教学过程中亟待解决的问题。高职院校电子通信专业教学改革面向每一位基础薄弱、自主学习能力较弱的学生着力于提升电子通信专业教学效率彰显教师的辛勤、智慧及策略。2.3高职院校电子通信专业教学改革提升学生主观能动性高职院校电子通信专业教学改革从每位学生身心特征出发让学生在电子通信专业教学中主动地思考问题创造出自己思维方式让每位学生积极主动地参与其中。例如在电子通信专业教学中电子通信专业教师采用竞争奖励的方式能激励学生更加积极主动地学习。高职院校电子通信专业教学改革能有效解放学生天性让学生思维得以开拓散发迸发出智慧的火花。3高职院校电子通信专业教学改革途径现阶段高职院校电子通信专业教学改革中高职院校教师和学生还面临着诸多问题。为了探索高职院校电子通信专业教学改革的有效途径务必要将教学与生活实际相结合结合每位学生的个性特征对电子通信专业教学进行开拓创新提高学生的综合素质。3.1注重创设实验教学情境高职院校电子通信专业的教学中不仅要教授学生电子通信专业知识还应当重视培养学生的主观能动性引进多种多样的教学方法促进学生综合能力的提升。高职院校电子通信专业教学改革中教师应将电子通信专业教学内容与学生实际情况合理地整合构建符合学生生活逻辑的电子通信专业教学情境引导学生形成认知火花提出灵活的问题使学生积极参与到学习中提升自主学习能力。3.2全面塑造学生创新意识高职院校电子通信专业教学改革中应当重视教师、学生相互之间合作交流的学习结构通过开展小组讨论在合作交流中相互学习共同进步。例如电子通信专业教师提出一个电子通信问题让学生展开分组讨论并交换见解让学生在电子通信专业教学中变被动为主动提升自身学习自信心。培养具备宏观把握能力的创新型人才是我国素质教育的目标亦是开展科教新国战略的重要内容。3.3积极引导学生关注生活体验高职院校电子通信专业教学改革中教师要对电子通信专业教学结构进行整合优化教师要把课前、课中和课后的教学有效地结合在一起更深一步地提高学生的学习效率。课后教师要引导学生去思考课堂上的问题要有自身的理解不能只是浅显听教师的讲述。重视社会生活体验老师要耐心引导学生发表自身的见解通过对社会生活中问题的讨论再次让学生回顾电子通信专业教学中的所学内容。3.4灵活应用评价反馈机制高职院校电子通信专业教学改革中教学评价反馈是重要内容。教学评价应当摆脱传统教学评价观念束缚构建起教师评价、学生自评以及师生互评等相结合的多方面综合评价标准。教学评价不仅要关注学生